无医可靠

你好哇！

很高兴与你相遇和《街头日记》的相遇纯属偶然，在一个电闪雷鸣、风雨呼啸的深夜，我打开了这部2007年上映的电影，十四年的时间过去了我才和它相遇，好的东西只要能相遇就永远都不晚。

真实故事里的他们梦想让人闪闪发光电影源自真实故事改变，女主艾琳是个怀揣着梦想的女教师，小的时候父亲对他讲述过了民权运动，她满怀激情的想去学法律，但是她想到当自己站在法庭里为他们辩护的时候，已经太晚了；真正的帮助应该是在学校才对，在一切没发生的时候，把孩子们教育成真正正直善良的人。

闪闪发光的人所以艾琳来到了203班，当了这群学生的老师。

她特地选了这所种族融合的学校，在当时种族歧视的背景下，选择这所学校就相当于选择了麻烦。

她所带的班级是所谓的差班生，是那种任其发展可能没有一个人能考上大学的学校，是别人眼中的大麻烦。

开学第一天，因为紧张而把粉笔灰擦到裙子上的细节好评。

她怀着满腔的热情和梦想，面对的却是一群无比混乱的学生，教室里的氛围仿佛是一个随时都会被引爆的定时炸弹，第一次面对这样的场面她是无助的，这和她想象中不一样。

她不知道教室里的有些学生光是活下来，就用尽了全身的力气，这个世界上人与人之间悲喜并不相通，命运则更加迥异。

你只看到我身着武器，却不知道我曾受过哪些伤害。

满是戒备的眼神但是她没有逃避，反而用了自己全部的心力，去了解自己的每一个学生，去倾听他们，去理解他们，让他们感觉到被重视被关爱。

在艾琳的努力下，一群看不到未来的青少年，逐渐成长为了具有同情心和社会责任感的人，孩子们满是心声的日记成了最后的街头日记，很多人成了家族里第一个上了大学的人。

其实在电影中途看到学生把枪丢了，我是害怕的，如果出现街头暴力他们该如何保护自己；看到那个女孩子为了法律的公正选择指证自己的同族人时，我是害怕的，我觉得她不可能活得下去。

毕竟艾琳只是改变了203班学生的想法，整个大环境还是没有改变，种族歧视依然像一座巨大的山压在他们身上。

可当我看到这个男孩重新回到母亲身边，当我看到同学之间有了和解，当我重新发现他们都是些十四五岁的孩子，都是我控制不住的泪点。

I need you

和解你无法想象，曾经充满暴力气息的203，会变成学生们的家，在这里，黑人与白人可以是朋友，每个人都可以与其它种族的人交朋友，社会上那根植于内心的仇恨在这里可以被消解掉。

也许艾琳没有办法改变所有人，但是拼劲全力改变这一个班级的人，已经让人佩服不已了。

也是天真美好的模样她能做到一般人做不到的，而她背后的努力也是一般人做不到的。

为了给学生们买书，课外她接了好几份兼职、她花了太多时间在孩子们身上导致丈夫和他离了婚、孩子们想要的她都不会让他们失望，这样一位老师是多少人求而不得的啊。

她是个有信念有希望的人，她这样的人，任何事情，只要想做就一定会做到；她这样的人，梦想不是梦里想的，而是一步步实现的明天。

永远别给自己打零分对比来看，她的丈夫心中却有太多的不可能，不可能解决的种族平等，不可能被改变的问题少年，不可能成为建筑师的自己……可悲的是，我们很多人都和他丈夫一样，不相信自己能够做到所以早早的选择了放弃，梦想都不愿再提，只敢在梦里想想。

艾琳爸爸对她说：你所做的一切我无法用语言来形容，我为你自豪，世界上很少有父亲有我这种体会。

父亲的话说出了我的心声，我为这个世界上曾有过这么高尚的老师而感动，我想说，她是我心中的英雄。

生活让梦想更显真实在艾琳的生活里，只出现了两个家人，一个是爸爸，一个是老公。

当她决定开始这样一份工作时，一开始明显是艾琳的老公支持她，爸爸是不支持的。

到了最后，老公放弃她和她离婚，而父亲在行动上一次次的支持女儿，不是老公不爱他，而是这个世界上能够毫无条件就爱你，支持你的人只有父母。

其它的人，有所付出就有所求，毕竟不是所有人都是圣人啊！

从最初的甜蜜相爱，到后来的分道扬镳，爱人之间的沟通和三观都非常重要，沟通决定了你们能不能在一起，而三观决定了你们能不能长久的在一起。

只有遇到对的人，才是彼此的成就；其他人都是路过的风景，无论好坏，走过就把他抛到脑后好了。

再见 - END -文章首发于个人公众号：市区的蘑菇期待和你在那里重逢呢

我其实之前很喜欢这种题材的电影，因为我喜欢一切有意义、可以引人深思的作品。

我讨厌那些看完就完了的玩票之作或者口水片。

我偏爱此类作品因为观看它们可以引发一系列对教育、社会问题、人生的思考。

但我今天想谈点不一样的。

我是因为这学期选了一节教育课被教授要求观看的这部电影。

而本周我们这节课探讨的主题使我第一次接触到另一个角度该如何审视这部电影。

教授让我们观看这部电影的目的，是因为本周我们讨论的主题叫做“white savior films（WSF)”，主要是说像freedom writers一类的电影无形中就传达了“白人教师救世主义思想”。

在此类电影中，往往主题都是白人教师来到城郊或城市边远地区（urban region）的公立学校。

这里的学生大多来自低收入家庭（Low-income family)、非裔亚裔拉丁裔这些有色群体（color community）学生占大部分、他们往往都是社会严重的“问题学生”：热衷打架斗殴、帮派火拼、贩毒拉皮条杀人，因此学校放弃对他们的拯救……直到有一天一个白人教师（white savior) 的来临，他/她用爱感化了这群孩子们从而改变了他们的人生轨迹etc. etc. 然而抛开这些表面，深入审视WSF题材电影，我们会发现：在此类电影中，担当主角的白人教师不一定具有教育体系认证的教职资格（Uncredential)，不一定需要有丰富的教学经验(Unexperienced)，他/她们只需要有颗善心和爱（Well-being）他/她们最终就能实现“感化整个'问题班级'”的伟大力量。

今天时间不够了 TBC.

“真正美好的东西是用心才能看到的。

”用心去感受到的一份美好，一份源于内心深处的爱。

一份当我们还足够纯真时刻骨铭心的情意。

今天看完了《自由作家》，女猪脚爱林是个怀揣着梦想的女教师。

小的时候父亲对他讲述过了民权运动，她满怀激情的想去学法律。

但是她想到当自己站在法庭里为他们辩护的时候，很多都已经太晚了，真正的战场应该是在学校才对。

因为这个被当地教师憎恶的合并教学，她选择了这个学校，来到这里激动地讲述着这一切，却还不知道她面对的将会是什么情境，眼前的人们会怎样的把她当做一个小丑。

这个世界上总有太多的人会以为自己是多么的重要，就如同《小王子》中那个点灯人一样，终日忙碌着忙碌着，却从未来得及用心去感受过这个世界。

直到最后也许才会发现，这个世界并没有因为自己的离开而有丝毫的改变。

真的如小说写的那样，我们太多人的一生总是在慵慵碌碌的活着，没有用心去感受这个世界呢？

《小王子》的作者安东尼经历了传奇的一生，没落的法国贵族的出生，经历二战，毅然加入战斗，亡国，重建，然后在一次飞行任务中如同小王子一样永远的消失。

他去了哪里？

是否去到了那个用心才能感受到的爱的世界？

爱林到学校，发现她所面临的是一堆绝对问题的学生，不同种族的混杂，延续多年的各族仇恨。

“如果我能活到18岁，那么对我而言每天都是毕业的日子，如果明天我死了，我会为自己不是个懦夫而感到骄傲，我会因为我曾为我们的族群赢得过尊严而感到荣誉。

”课堂上，她的学生这样向她怒吼着：“你不是我们，你不懂我们所经历过的苦难，也别做出一副你假装很懂的样子，别以为你是老师我们就会尊重你了，那是扯淡。

”这就是爱林满怀期待迎来的学生们，而你也许不会猜到，她为他们付出了多少，哪怕是因此而和自己最爱的人离婚。

自然，电影虽然是由真实事迹改编，可电影里面这样的桥段多少煽情煽得有点肉麻有点老套，但不可否认这样的真实事迹很多。

我会是那样的一个工作狂吗？

这个很难说，也许我不会有那样的毅力，但我却有着和女猪脚同样的情怀所在，当那一切成为我的工作摆在我的面前，有什么能让我将那一切仅仅看做是一份工作而搪塞视之呢？

有什么能告诉我那一切其实根本就没有我想的那么重要呢？

我不知道我是否真的能够做到。

然而，我们每个人都是渺小的，爱林你意识倒了这一切吗？

电影的最后你失去了爱人，赢得了孩子们的心，也许也赢得了他们的一个美好未来。

但如若在最开始的时候，给予了你丈夫和孩子们之间二选一的选择，你会怎么做？

你又能否听到那个来自于内心深处的声音，它能否告诉你什么才是真正的美好？

安东尼生在浪漫的法国，为了内心的那份纯爱，法国人从来不会吝啬自己的激情。

没有你，良晨美景更于何人说！？

……《天使艾美丽》（法国）《自由作家》中，电影所宣扬的意识形态也不是完全没有给政府提倡议做宣传的嫌疑。

那么，什么才是我们应该选择的能够用心感受到的美好生活呢？

是那份让我们不再孤独的爱，还是那些让我们不可割舍的责任？

《小王子》的地位当然是不可撼动的，但小王子是不需要工作的，他可以很穿越的到处旅游，不用为生计而发愁，因为那些是只有大人才会操心的琐事，而小王子寻找的是爱。

书中那个日复一日的点灯人，是否应该像小王子一样的抛开自己的工作，去寻找那份不再让自己孤独的爱呢？

爱林是不是应该舍弃孩子们去挽救自己的爱呢？

对于参加过二战的安东尼而言，这似乎是个伪命题。

简单的生活与简单的爱，并不代表平庸与乏味。

同样对于一份看似乏味的工作而言，也可以做到有情有义。

“我最后才认识到我应该做我喜欢做的事”。

在丈夫即将离开的时候，女猪脚流着泪向丈夫这样说道：“当在帮助那些孩子的时候，我对他们的生命很有意义。

我生命的一切对我来说都有意义。

一个人的一生能有多久来感受这样的感觉？

”“那我对你有什么用”？

丈夫冷冷的回答道。

是的，丈夫会觉得，相比之下，爱林认为和自己在一起是件没有意义的事。

一件没有意义的事。

是否这真的是一个二选一的单项选择题，A or B！

“如果让你从孩子和我之间做一个选择...”丈夫真的这样问了出来。

“如果你爱我，你怎么会问我这样的问题”？

“我不是你其中的一个孩子，我也没有太多的潜能，如果你想待在家里的话你就不会花那么多的时间待在教室了。

“电影从头到尾的细节，早已埋下了伏笔，爱林的丈夫在婚前想过要做一名建筑师，但日益激烈的生活奔波早已让他对现在的生活安于现状了，曾经当爱林的父亲反对爱林的做法的时候，他为爱林打气加油，而现在，站在爱林对立面的那个人，成为了他自己。

电影的最后，爱林的父亲激动的对着女儿说道：“我羡慕你，甚至是崇拜你所做的一切，有多少父亲会对自己说这样的话，而且说得如此的认真”？

这似乎成为了一个纠葛不清的家庭问题。

“不是这样的，我爱你”。

“你所爱的只是你想象的那个我而已”。

“但那是一个伟大的构想啊”！

一段值得回味的台词，你所爱的只是你想象的那个我而已，是否我们每个人爱一个人的时候，真正爱的都不是那个人本身，而只是那个人身旁的那个自己而已，正如张爱玲曾说过的那样：流泪，不是因为失去了你，而是因为失去了那个熟悉的自己。

对自己的丈夫，爱林是否真的是这样，对自己的学生，爱林是否依然是这样？

而我们每一个人当自己爱上一个人的时候，是否都是这样。

那么，狐狸所交给小王子的那份用心才能体会的爱是什么呢？

那份让狐狸每当仰望星空就能想起小王子，每当看到麦子就能想起他金黄色的头发的爱到底是什么呢？

“你们很美，但你们是空虚的。

”小王子仍然在对她们说，“没有人能为你们去死。

当然罗，我的那朵玫瑰花，一个普通的过路人以为她和你们一样。

可是，她单独一朵就比你们全体更重要。

因为她是我浇灌的，因为她是我放在花罩中的， 因为她是我用屏风保护起来的，因为她身上的毛虫（除了留下两三只为了变蝴蝶而外）是我除灭的，因为我倾听过她的怨艾和自诩，甚至有时我聆听着她的沉默，因为她是我的玫瑰。

”曾经，小王子对着那些不属于他的玫瑰花这样说道。

那么对爱林而言，到底谁才是她的玫瑰花呢？

是学生们，还是她的丈夫？

也许对每个人而言，都是自私的。

太多的感伤让我们迷茫，徘徊在这个世界踟蹰不前，不知道什么样的自己才是真实的。

太多的伤害让我们变得自私起来，但是，也因此，我无法对别人所受过的伤害而冷眼旁观。

不管对谁而言，谁是谁的玫瑰，谁会想起谁，其实这些都不重要。

我无法忘记那漫长的日日夜夜中，一个孩子渴望得到帮助的感受。

无法忘记一个深爱着他人却被伤害过的感受。

无法忘记这一切曾血淋淋发生过的事实。

而我所能做的，仅仅是尽我所能的让这一切，尽量的不要再发生而已。

这就是我内心深处的玫瑰。

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无意看到【街头日记]的电影推荐，背景取材于真实发生的事情，种族歧视，街头火拼......生活混乱，生存艰难。

那是发生在加利福尼亚威尔森高中的故事，背景起源于1992年洛杉矶暴动后，各种族之间暴徒械斗一触即发的时代。

一个满腔热血的菜鸟老师艾琳，接管了各种种族的问题少年，成为了他们的班主任，但一开始的教学生涯并不美好，学生组成自己的小帮派，移动桌椅坐在一起，而且不同种族的帮派之间老是会发生矛盾，上课期间一言不合就吵起来;也会因为校园内的帮派斗争而在上课时间就冲出教室，打架斗殴;甚至还有人携带枪支上学......

如果一般人遇到这种情况，很可能会崩溃吧，虽然艾琳也会因为种种困难而伤心难过，但她还是没有放弃，一直在想法设法的教导他们。

事情的转机出现了，一幅关于嘲笑黑人的画，艾琳看到了非常愤怒，她决定为他们的价值观上一课，从黑人的歧视问题衍生出犹太人大屠杀，告诉他们占领几个街头不算什么，告诉他们种族，肤色也不影响别人尊重。

但长久的种族问题没有得到根治，各个街头因为肤色，种族，地盘等问题比比皆是，学生觉得她根本不了解他们，不能体会他们生存的挣扎，场面一度非常激烈。

这时，有人问了一句大屠杀是什么，她非常震惊，竟然90%的学生不了解大屠杀。

所以她决定做些什么。

她跟学生们玩了一个游戏，从浅入深，探索他们内心的世界，之后给他们布置了作业——写日记，学生们写完可以采取自愿的方式选择要不要给艾琳看。

而从日记中艾琳了解了他们，有人因为家暴失去母亲；有人因为肤色问题看着自己的好朋友被枪杀，有人因为生存走上了犯罪的道路......那是一个新世界，肮脏，混乱，生存就要用全部力气，他们生活在地域里。

如果没有人拉他们一把，他们即使死去，灵魂也将污染。

艾琳找了《安妮日记》等具有激励意义的书让他们回去读，并写下自己的感想，学校不给新书，就自己掏钱，钱不够，就去做兼职，艾琳是一个好老师。

她还带他们去了犹太人大屠杀馆，一开始每个人都会拿到一张孩子的照片，然后参观结束后才能知道这个孩子有没有活下来，那是一场很震撼的参展，我想他们每个人心里对生命都有了更进一步的理解，虽然他们也见过不少死亡，但是一定没有哪一场比战争来的更震撼！

除此之外，她还给学生们找了大屠杀的幸存者，庇护过安妮的女士给他们讲述当年的事情。

他们慢慢的被改变。

主动扔掉的枪械，退出帮派回归家庭......就是最好的证明。

她为学生们几乎付出了所有的心血，学生们开始喜欢上他，并开始接受知识。

但为此她付出了沉重的代价，丈夫忍受不了她对家庭的忽视，提出了离婚。

即使如此，她还是依然坚持做一个好老师，做她能付出的一切，竭尽全力。

当学生知道她只能带他们到高二后，非常不舍。

虽然她争取了，但在各种规章制度等面前，依然颁败下阵来，她给学生布置了最后一个作业，用他们写的日记编辑成书，并出版，但没想到此举引起了教育局的震惊与重视，可能是惊叹她有改变这些问题学生的能力，也可能是想让这些不同种族的学生融合的更好吧，同意了她继续带他们到高中毕业的请求。

最后的最后，他们都顺利毕业了，还有不少人考上了大学。

而艾琳，也把她的教育理念延续了下去，带到了新的工作环境中，并用自己的力量，为社会做出一定贡献。

这部电影告诉我们，树立正确的价值观是多么重要，普通人，都可以用小小的力量，在黑暗中燃气微弱的灯光，历经磨难，不向生活低头，我们都可以做自己的英雄。

引用其中一篇日记中的话“当我走进教室就觉得...生活的一切问题都不再重要，我回到家了”。

头儿说最好别戴珍珠项链，但仍然戴

头儿说《奥德赛》太难，从大纲里去掉

仍然教

Still wearing pearlsStill Homer想起最近听的Still有个性的新老师，而且最主要的是尊重学生，爱学生，而不是根据肤色和生活背景直接去judge他们，很喜欢

仍然戴珍珠项链，仍然教奥德赛仍然戴珍珠项链，仍然教奥德赛仍然戴珍珠项链，仍然教奥德赛（凑140）

01女主爱伦是一个刚刚进入教育行业的老师，面试的时候她挂着一副傻白甜的灿烂笑容在系主任的办公室里大谈特谈自己为什么做老师。

她说：“我曾想上法学院，我认为当你上法庭为孩子辩护时，就已经打了败仗，真正的斗争应该在教室里进行。

”系主任像看个怪物一样的看着爱伦，她心里一定在想：“真是又young又simple。

”

爱伦是纯粹的理想主义，这样的人在那些现实、世故的人面前，往往显得天真又傻气。

当爱伦穿着红色职业套装，戴着珍珠项链，脸上依然挂着人畜无害的笑容出现在203教室的时候，学生们都以为她是一个花瓶蠢货，有人对她开低俗的玩笑，有人说：“我看这妞能待一个星期。

”

爱伦所面对的不是简单的调皮捣蛋的学生，而是从小混帮派，动不动就街头枪战，见过多少次身边亲人朋友在帮派斗争中死去，自己也中过枪，进过少管所，并且认为人生没有未来，不知道哪天走上街头，自己就会被干掉的一群学生。

02有经验的老教师对爱伦说：“积累几年经验就可以教高年级了，到时你的这些学生就都不会来上课了。

”

但是天真的爱伦不解的回他：“只要我好好教他们，学生们就会迫不及待的来上课。

”那些老教师已经俨然一副老油条的样子，把教学当成一份糊口的工作，追求好成绩和升职加薪，但是对学生们却毫不在乎，他们恨不得那些“坏学生”早一点离开，不要影响学校的成绩和口碑。

老教师说的话多恐怖啊，他口中的“你的这些学生就都不会来上课了”，其中的含义可能是“再过一年半载，他们就都game over了”。

这些老师的冷漠让人觉得惶恐，他们明明站在更远的地方看见了这些孩子的未来，可是却一副无所谓的样子，似乎觉得，那是他们罪有应得。

幸好爱伦不同，她初出茅庐、怀揣理想、天真、一腔热血，她不是用这份工作来糊口的，她就是想在教室里做斗争，把学生们拦在去法庭的路上。

学生在她眼里不是一个个“好学生”“坏学生”这种标签，而是每一个活生生的人。

我想起电影《三个女孩》中沙拉说的一句话：“我看到的是被施虐者虐得体无完肤的孩子，但你们看到的却是自作自受的渣滓。

”

如果抛开生存环境去看一个人，我们很可能会说，这个人难管教、叛逆、打架斗殴，结交狐朋狗友，可是当把他放进生存的环境里再看的时候，这个人不同了，他成了身处自己无能为力的环境中，面对各方压力不知所措，不得不以错误的方式挣扎着的被吓怕了的孩子。

所以，爱伦要教会他们，如何用正确的方式为自己的人生战斗。

03爱伦教给学生的第一件事是：尊重生命。

很长一段时间，她面对的就是学生们的打架斗殴、互相谩骂、敌视、嘲笑，他们面对过无数次死亡，因为对自己的人生看不到希望，所以视生命如草芥，以为只要自己勇敢的用暴力对抗暴力，就算死了都是光荣的。

十五六岁的年纪真的好容易意气用事，我想起自己过去给职高学生做咨询时，面对他们那样明明无助却表现的相当自负，因为受伤便用虚张声势的刺武装自己的样子，实在是让人痛心却又无奈。

你看到的他们明明都是脆弱的孩子，却没有足够的智慧和能力走进他们心里，握着他们的手对他们说：我不会伤害你，把刺放下吧。

但爱伦有足够的智慧和坚定的决心，她告诉学生们“你知道死了以后会怎样，你会在土里腐烂，别人还是一样生活，完全忘了你，等你腐烂之后，结帮打架的事还能有什么风光，你都死了，根本就没人想记住你。

”她让班级里在帮派械斗中丧失过朋友的学生站在一条线前面，并让他们在教室里说出那些朋友的名字。

她自己出钱带着学生们去看了大屠杀展览，他们在进门的时候会得到一张照片，参观的时候找出照片上的人是谁，被送去哪个集中营，并且在参观结束可以得知这个人最后有没有幸存下来。

许多学生都在这次参观中大受震撼，他们说“我的小男孩死了，我不知道自己为什么这么难过，我每天都在面对死亡，但是这个小男孩只有五岁”。

她还请了大屠杀的幸存者来与学生们见面，给他们讲在集中营的经历，以及自己失去的亲人们。

这些孩子或许面对了许多死亡，却并未真正理解过死亡的沉痛和活着的珍贵，他们过去从死亡中学到的只是：生命无常，所以要得过且过。

当他们看着那些活生生的生命无辜的死去，听到那些幸存的人如何在绝望中挣扎求生，了解了那些正直的人如何在生命面临威胁时依然做出正确的选择，我似乎听到了鲜绿的嫩芽破土而出的声音，那是他们觉醒的生命力，是他们给自己的内心中注入的希望。

他们明白了，死亡的沉重，生命的顽强，以及人应该怎样的活着，活一个什么样的人生。

04她教会学生的第二件事是：任何人都可以改变。

爱伦送给每个学生一本日记本，让他们写下自己的人生故事。

学生从写日记中得以回看自己过去的全部人生，得以重新思考和领悟，也从中去了解和重塑自己。

她去卖内衣和做酒店前台，把兼职赚来的钱拿去给学生们买书，提供更多的教学资源。

学生说“我不能相信葛老师待我们这么好”。

他们从出生开始就生活在无望的环境里，以为早早的看清了自己的一生，结帮打架、进少管所，十几岁就怀孕生子，或者活不过18岁就会丧命，所以读书、学习对他们来说都没有意义。

那么就混吧，这人生不需要做什么，毕竟不知道自己会活到哪一天，没人在意他们，没人尊重他们，没人看见他们，他们的存在如蝼蚁一般，胡乱奔忙，然后死掉。

但是爱伦的出现，对他们的人生来说，本身就是一个奇迹，她把他们带入了一个以前从未见过的新世界，那个世界的东西与他们过去所见的都不一样，他们终于开始相信，哪怕是自己这样无望的人生，也有改变的机会。

人太容易陷入习得性无助了，当我们努力几次却总是失败，不断地尝试却总是失望的时候，我们就成了鸵鸟，把头埋进沙子里，不敢期待，不敢希望，也不愿为人生做出任何努力，因为“确信不会改变”。

但这是一个陷阱，一个弥天大谎，我们千万不要让自己掉进去。

任何人都可以改变，只要做了，就会不一样。

蝴蝶煽动翅膀，或许掀不起飓风，但可以让自己飞翔。

“即便是普通的秘书、主妇或少年，也能用自己微小的力量扭亮一盏灯，照亮一间黑暗的房间”，如果不能照亮别人的，那就用来照亮自己的。

05爱伦还是个人间清醒的反pua高手。

丈夫因为爱伦对工作过于投入，忽略了家庭，对婚姻生活越来越失望，他对爱伦说：“如果让你在婚姻和那些学生之间做出选择，你会选谁？

”即便此时爱伦正沉浸在丈夫要离开的悲伤中，但依然没有落入他的逻辑陷阱里，而是反问他：“你要是爱我，怎能说出这种话？

”

亲密关系有时像是一场控制与反控制的游戏，爱伦在丈夫想要占据控制高地的时候，选择了更爱自己，而不是委曲求全迁就这段关系。

电影最后，是一张现实中真正的爱伦与她的学生们的合影，他们很多都去读大学了，成了家中第一个上大学的人。

爱伦真的实现了自己在系主任办公室里时说过的话，在教室里斗争，并且，她赢了。

-作者-柒月暖阳，以一朵花的姿态行走，穿越季节轮回，在无声中不颓废，不失色，花开成景，花落成诗，已出版《以一朵花的姿态行走》。

个人公众号：柒月暖阳，私人微信qyny0704

此片的英文名叫“Freedom Writers”，直译过来就是“自由作家”的意思，因为这是根据真实事件改变的，据说美国还有这么一个 “自由作家”的基金会，以推广影片中所描述的这种教育模式。

但笔者更喜欢的却是“街头日记”这个译名，因为在本人看来，这四个字显得更为真实，更为惊心动魄，“自由作家”中那点风花雪月的意味将被“街头日记”撕得彻底粉碎。

美国是一个杂糅的国家，由于民族原因而分类，由于肤色而分类，由于移民而分类，还由于贫富而分类，这是一个现实问题，不容回避的，即便经过了上个世纪六七十年代那些解放运动，但这种观念上的问题却始终没有得到实质性的解决，于是，对峙在继续，战争在继续，停滞下来的只有生存的权利。

当长滩爆发黑人被四名白人警察毒打的事件之后，一个隐藏在民间的敌意便跃然于媒体报端，所以此片的诞生比起诸如《美国派》等青春校园影片更多的是具有一定的社会意义，一群生活在社会中的学生们绝不是阳春白雪的。

一名教师引导一群异端学生走向光明之路，这样的影片不乏经典之作，《死亡诗社》以及《微笑的蒙娜丽莎》等等。

但相较而言，《死》与《微》两片中的学生所涉及的大多是个人问题，与社会的残酷还是相去甚远的，反倒是《187美国社会档案》一片中的暴力令人感到真正的恐惧。

而《街头日记》一片中的学生们也生活在这种暴力的氛围下，他们甚至不知道这暴力的由来，只是一种继承，继承这种现实种族阶层问题所传达出来的暴力。

当希拉里•斯旺克所扮演的艾琳教师询问有哪些孩子曾遭受过枪击的时候，我们看到了一个社会的暴力环境，我们看到了一种绝望的气息。

所以，这个教师所面临的问题绝不仅仅是孩子们的调皮捣蛋，而是整个社会的，尤其是下层社会中的仇视心理。

作为一名新老师，艾琳绝没有想到自己班里的学生彼此间会存在着如此可怕的敌意，当一撮撮学生肆无忌惮地聚在一起，各自为营的时候，这便是社会的一个真实的反映，正如剧中那个爱娃的经历一样，美貌等形容词汇与他们根本没有任何关系，为了生存，强悍才是最主要的，这是从小便根深的观念，是一种适者生存保持自我的暴力哲学。

艾琳很敏感的发觉了203教室中这群孩子之间相互的敌意，于是采取了各种办法力求能够让这些孩子彼此了解，能够真正地成为了一个团体而消解这份敌意。

但她的每一次努力都失败了，作为一个白人，她根本无法得到孩子们的尊重，更主要的是，孩子们认为上学不过是为了混日子，当年满十八岁的时候，战斗将等待着他们，那是有关种族有关社会地位的尊严的战斗，而高高在上的白人显然并不理解这一切。

仇视其它种族的想法令艾琳万分苦恼，而孩子们却根本不知道什么叫种族灭绝。

以其它种族其它阶层为假想敌的孩子却不知道种族灭绝的含义，这只能说明他们并没有真正地变得无药可救，并没有完全丧失人性，而这种认识也直接令艾琳找到了解决问题的突破口，于是，关于最可怕的种族灭绝的历史列入了艾琳的授课范围之内。

二战时期犹太人的生活深深地触动了这群孩子，在他们幼小的心灵中，那种暴行是可怕的，是惨无人道灭绝人性的，是一种罪恶。

但这对于孩子们来说仅仅是一种反思，当他们面对二战中惨死的那些幼小生命的时候，他们只能对自己过去的行为感到羞愧，可他们却还是找不到真正的方向。

于是，《安妮日记》成为孩子们的指路灯。

作为一个犹太女孩，安妮在恐怖日子里记下了有关于生命的所有感受，虽然这仅仅是一种希望，虽然她不可避免地失去了生命，但这份希望却保留了下来，于是，这也为这群孩子们提供了一种希望，那就是正视自己真实的想法，不要害怕这种艰苦的环境，不要因为生活中的那些敌意而毁灭了自己。

从绝望走向希望的过程中，艾琳用残忍的历史为孩子们上了一个值得反省的课程，孩子们也用自己手中的笔不但记录下了过去那种痛苦的灾难，也记录下了自己的改变。

毫无疑问，艾琳做得是一件极其高尚的事情，但事实上，凡是高尚的事情都必将引来一些阻力，首先是艾琳的丈夫，艾琳为学生的付出无形中冷落了自己的丈夫，于是丈夫离他而去。

艾琳的父亲本来是一个民权运动者，但由于岁数的原因早已失去了当初那份热情，好在血液中流淌的这种民众意识终归让他成为艾琳最有力的支持者。

两个男人的戏份并不多，但彼此之间有种转化，而这种转化带有向那些民权战士们致敬的意味，同时也极力地肯定了艾琳的所作所为。

但最大的阻力还是来自于学校，203教室的这群孩子无疑是被教育制度所抛弃的一群孩子，所谓的义务教育只是一个过程一种形式。

艾琳所说的好，当孩子们知道自己的老师并没有尽力的时候，孩子们又怎么可能尽力地去学习呢？

学校是优等生的天堂，而对于那些劣迹斑斑的学生而言，学校只是一个系统。

但在艾琳的努力下，203教室终于变成了这群学生的天堂，是他们的家，是区别于街头生活的地方，在这里，他们可以为自己的希望而活着，可以与其它种族的人交朋友，社会上那根植于内心的仇恨在这里可以被完全消解掉。

影片看下来，笔者不得不被艾琳那种高尚的情操所感动，同样也为这群孩子的苦难而感到可悲，好在影片是一个完美的结局。

但是，笔者却一直抱有一个疑问，在面对强大的社会压力面前，艾琳真的能够成功吗？

仅仅依靠那些已经远离的历史能够让这些孩子真正的改变吗？

虽然这是真实事件改编的影片，但笔者灰暗的心理对艾琳的努力却不抱有任何幻想。

难道是影片对真实有了粉饰还是笔者如街头那些少年一样被固有的思维所困挠着呢？

无疑的，此片的重点放在了艾琳这个人物身上，她对改变孩子们心中那份仇恨做出了巨大的努力，还有巨大的牺牲。

但也许正是由于这个原因，影片中的孩子们却过于群相了，虽然爱娃的戏份的确突出，但我们很难看到爱娃与艾琳的单独交流。

换句话说，我们看不到某一个孩子真正的成长轨迹，或者说是改变轨迹，那些书本，包括记录下来的街头日记以及安妮日记，似乎每一个情节，所有孩子的改变都是同步的，这种同步造成了孩子们的形象的单薄，当然也使得本片变得不太真实可信。

恐怕这是导演最大的问题所在，比起前面所描述的几部影片，此片对艾琳的对立面过于简单的群相描述手法显得十分地形式主义。

所以，此片虽然敏感地触及到了孩子们被社会问题所困扰的可悲性，但却极少地将这种可悲性用事例所体显出来，每个孩子所记录的笔记也就显得空泛而做作了，反倒更象编导捉刀代笔的作品。

当然，影片本身的问题绝对不能抹杀艾琳这位老师的人格魅力，同样也无法抹杀这群孩子肯于改变自我的勇气，在这方面，影片传达的信息的确已经足够了。

最后引用艾琳老师的话作为结尾，也许不仅仅是对本片的阐释，更是对教育所持的一种理念：“教师这个行业已经成为整个国家最受人尊敬的一份职业，不仅在美国，全世界都是如此，有的时候，孩子们未来的命运就掌握在你的手中……但他们通常碰到的都是一些不负责任的老师、监护人或学校。

学校是那种多元化文化融合的地方，应该经得起种族、经济和文化所带来的各种考验，更不应该被暴力所侵蚀。

表面上看，威尔逊高中是完美的，因为它接收的学生来自各个阶层，没有贫富之分，没有种族之分，然而，这并不意味着学校内部的毒瘤就不存在。

”也把这句话献给由于分数由于地域差异由于金钱等各种因素不能选择自己学习环境的中国孩子们，当然还有老师！

韩兮2007-5-31于通州

影片中白人老师在不断寻找教育混迹帮派觉得学习无用的学生的合适方法，唤起他们自己想要学习的欲望。

在想，如果这个故事搬到了东亚，一个几乎家家户户，不管社会地位如何，都十分重视后代教育的地方，该用什么样的方法来唤醒学生？

真的有办法吗？

影片中黑人孩子们最大的问题，就是感受到自己的生活没有前景，生命不得到尊重，朋友亲人的死亡伴随着他们的成长，因此就自甘漂泊。

虽然混迹帮派，但是这是和“自己人”一起，哪怕死去也是值得尊重的。

他们说，没有黑人可以通过出了说唱、打篮球之外的方式获得成功。

学习读书，绝对不是一条可行的路。

他们对待白人老师的态度有两种。

当女主角呼吁大家要学会尊重时，一个男孩子说：我难道仅仅因为你的老师身份就应该尊重你吗？

我不认识你，你是个好人吗，你难道不在撒谎吗？

女孩子说：我恨白人，白人都喜欢被尊重的感觉。

你的肤色决定了社会应该给予你的尊重。

而当你是个黑人，就意味着你不值得被这个社会尊重。

老师的努力在开始时，只是走进他们的生命，鼓励他们交流诉说，自己做个倾听者。

很期待她会通过什么样的方式，让孩子们从打开心扉，一直到找到一个合法安全，值得尊重的生活之道。

教室里，一群学生在上课，他们调侃，传小纸条，争执，甚至打架，他们陷于无意义的帮派械斗，唯一想不到要做的事就是学习。

当他们每一天都在为生存挣扎时，上学和读书又有什么意义呢？

这是踌躇满志的教学新兵G老师上的第一节课，一切都似乎和她想的不一样。

G老师很想为学生做点什么，她是因为这个学校在实行“融合项目”才来到这里，但是虽然学校接收各个种族和成绩水平的学生，内部仍然是泾渭分明，好学生和坏学生分在不同的班，被认定的坏学生得不到任何好的资源，融合成了一个空谈。

学生们看不上G老师这个白种人，对她的努力嗤之以鼻，直到一堂课上的爆发。

-你认为死去就能成为英雄？

-是的。

-你错了，死是你的身体腐烂了，死是没有人会记得你，死是你留在这世上的只有对自己和他人的自轻自贱！

我看得泪流满面，这些学生开始不再对G老师那么抗拒，开始学习，也让G老师了解到他们远低于同龄白人学生的知识水平。

她到处给他们找资源，结果发现连这件事都是那么困难。

学校的系主任只给他们精简版的旧书，并且振振有词，给他们新书有什么用呢？

他们只会糟蹋书，说着拿出一本破破烂烂的书，就像这本。

可是真的是这样吗？

当学生们拿到这样的书，他们没有感觉吗？

他们明白自己是不被认真对待的那群人，但他们不会表现出受伤和刺痛，而是用无所谓和破坏遮掩过去。

G老师得不到学校的支持，只能在外面做兼职工作赚钱，她给每个人买了日记和书，大家都很珍惜。

当拿到一本讲帮派的书时，一个学生喃喃自语，这是新书啊。

当他们内心感受到善意，他们回应的也是温暖。

电影只用了一些细节来描绘白人精英阶层对于种族歧视的态度，但这些细节已足够细腻生动。

G老师为了带学生们出游，去找校董，想得到他的同意，但校董把一切教育相关的内容都推到了校长和系主任头上。

他建立了这个融合项目，却没有投入相应的资源和支持，这个项目等于一场闹剧，一个伪饰精英阶层的玩物。

学生们就像是被随随便便放到仓库里的残次品，放一段时间后被清出，对学校来说没有任何影响。

可是G老师不想这样，她带学生看展览、和奥斯维辛集中营的幸存者吃饭交流，让他们学会记录生活，读《安妮日记》。

他们一开始是被推着走，后来变得会主动为目标而努力，他们想请保护《安妮日记》里安妮的老太太来学校演讲，没资金？

那不是问题，他们组织活动筹集资金，他们请来了老太太，这个演讲登上了报纸。

我觉得很感人的部分是当一个学生告诉老太太，我没有崇拜过人，但我觉得你是英雄。

老太太说，她不是英雄，我们都是普通人，但普通人也能在黑暗的屋子里用自己的微薄努力点亮一盏微弱的灯，他们才是英雄，是每一天的英雄。

系主任看到这一场景，也被触动，她在电影里并非是全然的反派人物，我在这里能感觉到她的动摇，但当G老师恳求让她继续陪着这帮学生，教他们到高年级，她又变得不依不饶，我理解她的想法，G老师作为新入职的老师，从他们长期的教育体系而言，是不被允许教高年级学生的，也对其他老师不公平。

可是真正让她激烈反对的点是G老师的质问，你能教他们吗？

你都不喜欢他们！

对系主任来说这几乎是对她整个教学生涯的否定，我相信她有用心带过自己的学生，也得到他们的信任和尊敬。

系主任怒气冲冲拂袖而去，可是最终G老师还是得以陪伴她的学生，这个决定在整个电影强烈的情感激荡中只是轻描淡写的一笔，但又是电影未道明而意味深长的一个细节。

校董会议、名人来访、报纸头条，G老师和她的学生俨然成了这个学校融合项目最好的代言人，为此他们可以无视之前遵循的教育体系和规则，说白了当规则迎合他们时，遵守规则就是毫不费力能做出的选择，当规则妨害他们的利益时，规则变成了一纸空文。

上层有利益纠葛，中层有系主任这样偏爱好学生的传统老师，越发突显出G老师的难能可贵，她没有太宏大的想法，只是想做一个好老师，在不断了解学生的过程中，她开始明白怎么做一个好老师。

可是和她生活在一起的人却忍受不了她的“高尚”了。

G老师和她丈夫的对话让我印象深刻，她丈夫说他只想过好自己的生活，并且不用对此有罪恶感，G老师哭着问为什么他就不能支持她，像一个妻子支持丈夫那样呢？

他的回答是：我不能做你的妻子。

我说不上来听到这句话的感觉，是很深的失望还是遗憾呢？

他们不是一路人。

在之前的一场冲突里，丈夫让G老师不要再提让他当建筑师的话，这是对他现在工作的侮辱，现在回去读书，出来再做几年实习，他已经40岁了！

G老师一脸震惊，那有什么不可以呢？

这个瞬间我就明白了为什么对有的人来说教师是教书，是一份职业，而G老师做到的远远不止这些。

就像G老师的父亲所说的，她有一般人没有的使命感。

这让她在人群里熠熠生辉，成为能改变别人一生的好老师。

影片中的老师，教育家用在她身上，是教育家的荣幸。

难以想象一个菜鸟老师，一个把粉笔灰紧张地抹在自己干净裙子上的老师，一上课就面对学生的挑衅，学生的打架，那种压力，设身处地，我觉得我在那我能教完我这门课就很不错了。

还想着去改变他们？

我真不知道从何下手，他们小时候发生的那些事，我能为他们买单吗，我能劝他们放下所有，对他们说：你们应该向前看。

我能这么要求他们吗，我做不到，因为化解仇恨，真的是唐玄奘去西天取经都没用的啊。

但是影片里的老师做到了，至于她怎么做到的，我不知道，因为那无法用语言形容。

影片中老师的爸爸对她说：你所做的一切我无法用语言来形容，我为你自豪，世界上很少有父亲有我这种体会。

父亲的话说出了我的心声，我也想说我为活在这个世界上有荣幸听到这个故事，了解这个故事，而感到激励和开心。

我们真的可以创造奇迹。

或许这不是老师一个人的功劳，203所有的学生自身也很努力，他们相互努力才有了这个奇迹。

但无所谓，当世界上有这样奇迹的时候，你就会想去追逐，人，就这样被激励了。