女王的教室

其实在看鸣龙少年的时候我对倒计时有一种时间紧迫的感觉，在看这部日剧，我深深感觉到一种教育的重要性。

与鸣龙少年烂尾的结局不一样，最后一集真的炸了我的内心，教育的意义，完美。

女主是女教师，她一开始是一个极其严厉而刻薄的教教师，而看到最后发现一切都是她的计谋，虽然是6年级学生，但是老师非常刻薄，前三名才能享受更优质的待遇，班里的活都是那些学习差的人去做，有一种感觉就是，提前感受弱肉强食的社会法则。

我从中学到一些观点，真的是学校里不可能接触到的观点，在自己步入社会，慢慢有所体会，这不是一部给六年级学生看的剧，而给我感觉是给每一个不太成熟的成年人看的剧。。

**读书的意义是什么？

**人为什么要读书， 不是要读，而是想去了解世界，想了解很多不知道的东西。

没有人说一定要读书，读书的意义在于你想，你想去了解自己，想去了解这个世界，了解我上学为了什么，工作为了什么，我是谁，这个世界上有太多未知的东西需要去探索， 如果人没有好奇心，那这个人的人生就结束了。

**为什么要学会在痛苦中成长？

**生活很多苦不能说很苦，比如在职场中，我会因为加班受挫，改稿改不过，各种压力，要从苦中解决问题，从而让自己更强大，黑色生命力是你面对困难时候，依然去尝试解决，解决之后让你变得更强。

**不能一有问题就怪别人，一遇困难就选择逃避，有没有考虑过自己能做什么。。

**很触动我的点，我经常抱怨公司，当我加无意义的班的时候，我都很抵触，心情很烦躁，其实是没有任何意义，老板公司不需要为你的成长买单，所以，遇到事情应该去考虑，自己能改变的是什么，从中学到什么，包括加班，虽然我很不想工作，但是我没办法改变，那么改变心态，自己要做的事情，准备好。

我感谢我的经理，教会了我在工作中，其实钱还是很重要，沟通还需要引导，且虽然说某些观念不同。

**为自己的选择负责。

**长大是什么，长大就是为自己做出的选择，并且负责，当你被欺负的时候，不是一味忍让，当你被挨骂了，你忍，别人会觉得你很好欺负，那么你这个结果其实是你自己的选择，如果你这么应对必然会有这种后果，说的很残酷，很多时候好像就是这样，焦虑迷茫，都是你的选择， 长大，就应该为自己选择负责。

同事之间的相处，并不是你对别人好，别人就会对你好，你会被算计，会因为领导打小报告，在这一切事情发生的时候你应该如何应对？

在这部剧中我最喜欢的是小光同学，就是藤井，我喜欢他的点是，她学习能力好，且也愿意帮助别人，而且在没有看清局面的时候尽量不说不做。

**2% 的人活着，过着你非常羡慕的生活。

**真的是这样，你无法想象，其实很多人过着你所羡慕的生活，联想到28定律，这个世界上只有20%拥有着你们现在所羡慕的生活，而80%的大多数都是跟我们一样平平无奇的，有欲望但是也行动力不强，抱怨生活且得过且过，漫无目的活着，想要不一样，比较需要耐得住寂寞，扛得住压力。。

在老师和父母的沟通中，我学到了一点就是**投其所好，然后理解他人**，想要说服别人，你就要知道别人最在意什么，抓住那个点去说。

版权声明：转载时请以超链接形式标明文章原始出处和作者信息及本声明http://xyksj.blogbus.com/logs/12739029.html（上）说来我真的是很爱教育啊，在看的那屈指可数的日剧中，教育题材鲜明的剧集就有4部，按照看的先后次序排排站的话应该是《女王的教室》《14岁的妈妈》《考试之神》最后一个是《我们的教科书》。

这四部都是围绕着教育体裁编写的，《女王》说的是师生间的关系、《14岁的妈妈》谈的是早恋、《考试之神》讲的是家庭教师，即是家长与子女之间的故事、《我们的教科书》则是讲的教育者、即是教师之间的事情。

每部日剧都有着其独特的视角来阐释着彼此想表达的内容，彼此间关系不大，但是却充满着联系。

《女王的教室》是这几部片子中，最能引起我共鸣的一个片子。

也许是第一次看这种体裁的电视剧，也许是自己的学生的身份被很好的演绎在了这里面，也许是这部日剧的构思最为巧妙、编的最为精彩的缘故。

故事设定在小学6年级，班里新来了位班主任，是超级黑化的魔鬼老师。

黑化魔鬼老师的黑化程度大大超乎了我的想象，诸如“参加开学典礼是浪费时间”“上课时不准上厕所，结果导致一学生尿裤子”“实行学分排名制，分数最低的一组负责扫地等苦力工作，理由是让好学生做浪费他们的学习时间”“只允许成绩top3名的学生使用柜子和问她问题”“板书写好就擦，绝不说记下来了麽之类的话”“我的班级不需要参加毕业留念”“我的班级没有暑假”、总是讲些超级现实和超级消极的东西给学生们。

就这样，这位黑化魔鬼教室不断的给孩子们压力，同时施加各种暴行，可以说她的做法正好和教育制度是相反的。

当然，这引起了学生的反感和抵抗，并向家长进行了诉苦，结果家长们组成了家长团来为学生维权讨说法。

更为精妙的是，这位黑化女教师非常厉害的把这些脸红脖子粗的家长一个个都驯服了，他们一起倒戈相向站到了老师的这边。

孩子们最大的筹码没有了，虽然试过向教育委员会投诉，但是他们依旧失败。

无奈，孩子们只有消极怠工。

于是，一场在成人世界中的勾心斗角、互相拆塔利用的战争在魔鬼黑化老师的策划下开始了。

最终，孩子们战败，最为战败者，他们只有服从。

就这样日复一日，在快毕业的时候，孩子们发现，老师这样做是在为他们好。

他们除了学会应有的知识外，同时还磨练出了一颗坚强的心。

一个个畸形的小心灵都朝着健康的方向健康成长了，相信，他们应该会成为将来日本的栋梁的吧。

这部日剧有特点、最大的特点在于构思巧妙，使得一个个超出常规的举动都是那么的合理与无奈，引人深思，只是，太过于黑暗，估计登陆祖国荧屏是没戏的吧，铁定会被和谐。

第二部《14岁的妈妈》，讲述的是早恋的话题、然后变成了早孕的话题、接着在各方面知道早孕这个事情后的反应，家人、同学、好友、学校、媒体、社会，至此让小主人公感受到了前所没有的压力。

好在那个小妈妈坚强乐观，在家人的帮助下慢慢的挺了过来。

故事很复杂，有太多太多的暗线交织着，是剧情扑朔迷离。

但是，编剧却好像在惧怕着什么似的，想写却又不敢写，想说却又不敢说，所以这布局的深度就不怎么强，有些肤浅，皮毛而已。

话题很沉重，也很能够让人反省，这到底是怎么回事？

现在的孩子们都怎么了？

我想，这部日剧最大的功绩在于要正视生命，敬爱生命，尊重生命，把生命当作儿戏是可耻的吧。

比较不大认同的就是同学们的反应，有些假。

毕竟这个敏感问题不怎么好写吧，只能够自己没事慢慢遐想了。

另一部《考试之神》是今夏的4月番，又是一个一反常态的家庭教师，悲伤的过去造就了现在的他，一个上初三的超级无敌大天才，对象同样是6年级的考生。

“据说要是请她做家教的话就要家长下跪的哦”“你是想考试还是想学习？

”“我是绝对不会失手的”3句话就让这部日剧的关系明了了起来。

至于她的学习方法除了科学的计划外 另一个就是“狠”字了，没有狠劲，基本上是什么都做不到的。

这让我想起了那句“天将降大于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

”就这样，家庭小教师、家长、学生在这一年中都慢慢的成长了。

不过，这部日剧的表现力不怎么强烈，紧凑感很一般，当时是一周一周追的，追着追着就忘记追了。

最后，索性出完了一起看了，大概是剧情有些枯燥的问题吧，男主角选的不好。

这部剧我想最大的受益者应该是家长吧，反思自己在教子之中所犯的错误来说，这部日剧是很不错的选择。

只是，他们真的能够看懂吗？

最后一个是《我们的教科书》，这是前些时候才看的旧番。

到了这部剧里，学生的戏份变少了，更多的是大人间的问题。

故事始终围绕着“学校里是否存在着欺负事件”展开，直接引发这个讨论的是“学生坠楼事件”，随着剧情的展开，这个事件也慢慢的明晰起来。

学校有学校的无奈、老师有老师的无奈、学生有学生的无奈。

这简直就是一个畸形教育下的产物，故事好像始终都在无力的反应着这句话。

剧中到底谁错了？

谁是正确的？

如果不杀害脑细胞的话，真的是很难想清楚，貌似，谁都没有错，可是确实有着学生受到了欺负。

到底哪里出了问题？

这应该是这部剧最想阐明的东西吧。

（中）日本的黑化教育这四部连续剧基本上都在涉黑，凶杀、暴力、色情基本上都有了。

而且发生在了小学生和初中生的身上，虽然结局都是拨乱反正，不过无风不起浪，这种现象一定在现实中广泛的存在，所以才会被搬上荧屏。

本以为中国的教育是很乱的，没想到日本的更乱啊。

只是，造成混乱的原因是和中国的大相径庭。

日本比起中国来更多的加强了技能的学习，弱化了知识上的教育。

但是，知识决定命运是不会改变的。

所以，形成了好的很好、差的很差的一种两极分化的模式。

在这种模式下，好的和差的就有着不同的表现形式。

差的就会有着扰乱社会安定行为的出现，而且会越来越多的表现出来，不安定，将会成为将来日本教育的一个大问题吧。

中国的教育中国则是“应试教育”，这应该是由历史背景所决定的，旧中国与时代潮流的知识断层不是一般的大，要想赶上弥补这个断层，只有学习知识，不断的学习和强化知识，才能够慢慢的弥补上这断层来。

再加上，上一辈们，除了学习的任务之外，还有着谋生这个事情要做，学习并没有像现在这样子占到了学生生活的全部。

因为学习知识来之不易，所以他们也好珍惜。

可是现在，教育机会正在越来越平民化，基础教育的模式已基本上形成。

他们衣食无忧，往往剩下的就是学习和玩这两个任务。

没有什么压力，也没有什么目的，只是单纯的接受教育。

比起学习来，玩简直就是最幸福的事情了，所以就会不好好学习，自然不会有好的成绩，自然在高考的时候会感受到压力。

现在的素质教育正在形成着新的断层，小升初，由于不用考试就近分配。

但是却出现了新的问题，小学生连基础知识都不会！

可悲，这样的小学生自然会边缘化，一步差步步差，最后成为边缘学生。

有幸没成为边缘学生的初中学生们，就会迷惘，枯燥的学习有什么用呢？

再加上中国的互联网错误的铺开，形成了娱乐至上的风气，正经的学术气氛却完全没有出现，（虽然最近出现了豆瓣和译言，不过依旧是杯水车薪，糟粕盛行）。

再加上一些无良的电视文化天天冲击着学生们的生活，慢慢的就会迷失。

要么去追星、要么就去沉迷于网络世界中，于是，第二个断层出现了。

中考，再次淘汰了一些人，迈过中考坎的学生们进入了高中生活。

但是学生们感受到了无比的压力，学习上的压力，竞争的压力。

两次的减负，教材的改革，已经无形中出现了第三道断层，知识的断层。

虽然小学的减负，中学课本的改革剔除掉了许多冗长的知识，弱化了n多能力要求，以此来做到另一种减负。

但是，出来混总是要还的，这个后遗症在高中体现了出来。

接着，新一批的边缘学生出现了，他们天天往教室后一座，睡觉、聊天、捣乱，整天嘻嘻哈哈，过的也蛮快乐。

而那些发奋学习的学生呢？

他们就惨了。

要补中学时期的断层，还要学习新的知识。

这时高考的压力出现了，想上大学，却又考不上，于是迷失到了题海战术中去。

究其原因就是中国人太多了，现今的财力根本不构建出足够的大学让你们去上。

于是，竞争吧，孩子们厮杀吧，尽自己的所能去厮杀吧，结果就是死的死，伤的伤，只当给计划生育做贡献。

中日教育的差别其实，中国和日本的差异还是蛮内涵的。

实行的都是633的学制，小学6年、初中高中各三年。

只是各有侧重，一个侧重知识的培养，另一个则侧重了技能的培养但却弱化了知识的教育。

同时，社会风气的不同，也使其朝着俩个不同的地方发展。

同样的高中毕业，日本学生的选择就会比中国学生的多，有着多种形式的大学供他们的进修，不过，要是想上好大学的话，还是要高考的，所以，这点上来看还是一样的。

未来的中国教育制度大概在奥运会过完后，又会来铺天盖地的教育改革吧，这次又会改成什么样，偶好期待啊不过，中国人很蛋疼，改来改去就那几样，简直瞎折腾，这点上看还是比较寒心的。

（下）日本的部文化日本教育里的部文化是我非常喜欢的地方之一，另外一个非常喜欢的地方就是校服非常好看。

和国内学校比起来，简直不是一个档次。

在这4部日剧中，部也都有着不同场次的出现。

在《考试之神》里则是作为择校的理由存在的，也可以说是繁杂沉重的学习任务的精神支柱。

于是，在自己毕业的时候，就会有着，初中3年最幸福最有趣的事情是什么？

大概就会有人说，在某某部里我怎么怎么了。

这几部日剧里并没有很突出的描写部，不过能够看到他们的日常生活，就已经足够让人兴奋了。

每天放学后，进行自己喜欢的活动，然后再通过运动会或者文化祭、校庆之类的东西分享，既娱乐小众，也娱乐了大众。

（话说，国内的中学生运动会真的和地下组织一样，估计是属于见光死的那个类型的，低调的可怜……单独说一说日本的部文化，我想还是因为国内的大环境里，部文化这个东西是根本不存在的。

我们强调的是“德智体美劳”全面发展，可是，阴错阳差的形成了，智为首的错误集团，而且有着纠正不能的趋势。

虽然我们有推行素质教育，学校也有试行过，偶也有幸参加过。

可惜的是，仅仅维持了一个月。

看来看去，还是中国人太多了。

一个班7、8十号人，一起进行课外活动，一共8个班，我的妈呀，那叫一个隆重。

篮球场上黑压压一片，都是人。

老师牵头所组织的各种兴趣小组也因为经费和场地的问题，消失了。

于是，课外活动就变成了，压操场和压操场，其实很像监狱里的放风。

-_-很期待，类似于日本的部那样的东西在国内出现，不过，偶是没机会参与了。

好在现在出现了一些这个趋势和矛头。

学校也会举办一些艺术节之类的东西，次数也出1年1次增加到1年几次，每样都要来一回。

虽然不能做到人人参与，但是，还是能够娱乐大众的。

（完）

如果这个孩子没有姐姐的话，如果她不是生活在那样的家庭的话，她早就崩溃了不是吗？

不管有多难，姐姐总在她的身边，维护她帮助她；爸爸妈妈虽然老是吵架，但是一直都足够重视孩子。

我小的时候也是在棍棒教育下成长起来的。

爸爸忙，大部分时候是妈妈一个人带着我。

妈妈信奉棍棒教育，从不夸，打得也厉害。

我能感觉到妈妈对我的爱，从她打的时候的眼泪中，从她惩罚后的讲道理中，从我生病时她的忧心中。

因此没有怪过妈妈，甚至大了以后我也感激妈妈的严格。

但是真的需要那样吗？

我至今还记得小的时候循环往复的噩梦，以及那个时候那种绝望的感觉，那种感觉是刻在骨子里，无法剔除的。

我完全不能认同。

说来这个孩子所遇到的那些残酷的事情，我居然也都碰到过，只是没有集中在一处，也没有这么严重，但是持续的时间却更长，影响更长远。

这个老师未免太高看了孩子的健忘程度。

这个老师的本意是好的，但如果没有主角光环，她未必能注意到这个孩子的一切，也许在那次泳池里孩子就已经死了。

现实中的老师更做不到她那样全心全意为了孩子。

告诉孩子社会残酷没问题，立规矩没问题，但是请不要用那样的方法。

社会的残酷，大多数的成年人也是一步一步了解过来的，一蹴而成，拔苗助长而已。

孩子是残酷的，也是脆弱的，还是让他们去成长吧。

这样的老师，对于有些孩子来说，遇到了就是噩梦。

2006年的时候，我是六年级。

当时偶尔看到TVB粤语版的《女王的教室》，正好看到老师刁难马场同学，就觉得这个老师特别坏。

六年级的我，和戏剧里六年级的学生一样恨得咬牙切齿，希望能够把这个老师赶走，直到大结局。

对于当时六年级的年龄，也未必能像戏剧中一样，了解到老师的好。

我只觉得既然主角们都觉得老师是好的，老师也一直为了孩子考虑一切，那也就是好老师了吧。

2009年再看，就明白了老师说的很多话。

老师讲的都是很残酷的社会现实，也是学校不允许老师讲的内容。

但是对于孩子们来说，他们终将要面对这样的现实，如果没有经过一点心理准备，到了成年的时候如何去承受社会的阴暗呢？

2017年又看了一次。

阿久津老师当然是一个很好的老师，她对于幸福的看法，对于生活的理念我相当赞同。

这个社会上能够获得幸福的人只有6%，不是因为其他人没有金钱财富和地位，而是因为94%的人缺乏了感受幸福的触角。

阿久津老师说，只要用心去看，生活中都是很美好的事情，无论是多渺小的风景，哪怕是蝴蝶在飞都是美的。

我想只要我们拥有这一份审美、感受美的能力，也一定可以感受到幸福。

2020年，我第四次看了。

这个世界发展得太快，长期社会价值太过单一，幸福的标准似乎就只能和外在的荣誉、声望、地位、金钱、学历挂钩。

即使最终做了人上人，可能也终究无法成为6%。

而真正的6%，或许未必需要如此多的外在条件，只需要一双慧眼和感知的能力就足够了。

阿久津问学生为什么要读书，中学、大学、好公司、社长、退休，然后呢？

我们在生活中不妨也多问问自己，然后呢？

我这么努力去获得某样东西，但是当我得到之后，然后呢？

也许我就想得到更多，今年年薪1万，我会设置明年要2万；明年得到了3万，后年我就要5万……最后欲望也只是越来越无穷，可是我们的生活真的增添了很多色彩吗？

我想这也是很多人都没有认真思考过的问题。

阿久津说，很多人长大了还把自己当做孩子看。

有了压迫不懂得反抗，有不合理的要求也不懂得拒绝，被欺负更加不懂得还手。

幻想着社会能像父母一样帮自己解决问题，如果社会无法帮助自己，就会怨政府，怨社会。

这样的人无疑如今也是大有人在，他们过着不如意的生活，却从来没有想过改善的办法。

只是一遍又一遍抱怨着，但又一遍又一遍重复这样的生活，心理也只觉得自己“没有办法”。

这真的是我们所期待的人生吗？

然而即使我们再想依赖父母，父母也不过是长大了的孩子。

越长大我们也越会发现，父母是有限的，有很多东西也是父母无法解决的问题。

就好像剧中神田的妈妈，她一直都没有任何能力和女儿进行沟通。

如果不是女儿亲自和她开口，我想到最后她也不会有办法解决亲自的矛盾。

即使是神田在学校被欺负，父母也无法得知，子女从不开口……种种的这些问题，究竟要怎么处理，我想都是非常大的学问。

但是在现实中来看，也许更多的父母连这些问题都没有思考过，甚至也看不见。

他们就像是神田的妈妈一样，忙碌着自己的生活，只会一遍又一遍抱怨孩子不读书，不懂得自己的艰辛。

我们每个人都好像只活在了自己的世界里，没有学会如何打开自己，也没有学会如何去爱他人。

这也是阿久津帮助大家习得的爱。

多少的老师，只不过是为了教学的任务而工作？

因此这也是我最欣赏阿久津老师的地方，她真正地爱孩子。

不只是希望孩子读书成绩好，也不会希望孩子对自己评价能有多高，而是希望孩子们的人生能够获得充盈和幸福。

正如天童老师所说，是否身为一个好老师，要让孩子们10年后、20年后再去评价，而不是当下。

如今已经过去15年，我也从剧中的孩子，成长到家长的年龄。

回想起以前的老师，逐渐就有很清晰的思路，知道什么老师是真正为自己好，什么老师只不过是因为功利之心，又有什么老师只是得过且过……作为老师真的不能觉得孩子不懂事就不把这些放在眼里，因为当孩子长大之后，一切都会一清二楚。

而教书育人，育人才是最重要的，我们究竟要教出什么样的人？

《女王的教室》还可以发散到很多能够思考的层面，在剧中我们看到无论是老师还是同学，家长还是孩子，都在一步一步成长。

成长的蜕变注定是痛苦的，但也让我们更有力量去面对接下来的人生。

阿久津老师给了孩子这样的力量，这真是令人惊叹。

理念固然是很认同，可是这样极端的方式，我却是不认同的。

因为太多的天时地利人和，会左右着事情的发展。

阿久津老师所采用的极端方式，在现实中很可能是无法适用的。

如果神田同学不是忽然被玻璃刮碎，班里的同学会和她和好如初吗？

神田同学就算被玻璃刮碎，现实中的进藤同学能否忽然把她当做朋友？

对于惠里花的背叛，现实中的神田同学是否能够真正做到原谅？

就算是原谅，是否能够做到一辈子都不留伤疤？

对于马场，真的能够因此就打开自己，不再讨厌自己吗？

在我们生活中，更多的是性格和思维的固化。

一旦人形成了某一种思维和行为模式，甚至一辈子都无法改变。

戏剧始终是戏剧，我们从中看到了很多的希望，但是现实中要真正改掉自己的某些性格，恐怕需要花费非常多的努力。

甚至到了老来都未必能够做得到。

这也带给我一系列戏剧以外的思考，我的这些问题确实也没有答案。

所以就对阿久津老师的教学方式可能就会有疑问。

如果我们要让孩子懂事，究竟是要让规则逼迫他恐惧而不敢做某些事，还是刺激他的内在渴望去想做某些事呢？

而老师的教育，作为观众可能也有很多思虑不明的地方，对于六年级的孩子，究竟又能深刻铭记多久？

这些都是我们可以去反思的。

固然，阿久津老师只存在于戏剧，不过是在一个极端的层面，给我们看到教育的另一种面向。

但真正的教育，还需要每一个教育者切身思考，因材施教，不断思考和取舍才能够实现。

这部剧真的值得一看，也值得细细品味和反思。

其实最感动我的不是阿久津离去前孩子们的歌声，而是肿着脸的阿久津老师在即将被人拉出课堂前那一番慷慨激昂加苦口婆心的劝诫。

一个现代女英雄的挽歌，除了扮作恶人，化作硬壁去激发一群孩子的意志之外，面对一个千疮百孔的教育体制她却是一个束手无策的执行者。

现代日本教育制度的没落不提也罢，一个曾经温柔无限，梦想人生的年轻女子，却在真正体悟了人生的悲喜之后找到了以毒攻毒的教育方法。

编剧的用心可谓良苦，要警醒国民，就要创造出一个足以影响看客良知的人物。

人面对制度只能作罢，但对人生的关怀与知识的追求却可以由我们自己把握。

所以在回答孩子们为什么要读书，为什么不可以犯罪杀人那里，阿久津老师的回答可谓是精彩至极。

“每个人背后都有我们可能不了解的伟大人生，所以没有一个人有权利剥夺他人的生存权力！

”天海大人这次可谓是史上最完美演出，不论是人物刻画以及性格转变的过渡都可谓是丝丝入扣，动人心魄。

不愧是宝冢出身，唱坐俱佳，此片比看《源氏物语》时她反串男主角源氏那俊美的华丽出演更加打动我的神经。

借由孩童的世界折射出成年人生活的战场，以映象的天真无邪反衬现实的虚伪残酷，也是一个该反思自我，反思人生的时刻了。

还是那句话最合我趣，“只有源源不断的好奇心才是我活着的唯一动力。

”

小学生剧也看哭了真是…孩子们经历暴风雨的洗礼，收获勇气、力量……很感动。

女王天海佑希确实气场强大，让人忍不住追随。

但是…假如…自已的孩子就在这样的班里，肯定要第一时间转校！

摧毁孩子们之间的信任，让他们相互背叛，在被孤立被欺凌中挣扎？

然后…在心灵的废墟上涅槃？

这种痛苦情节，陪同孩子一起旁观，不失为成长的教材，亲身经历还是免了吧，不是谁走过黑暗都能够重建自我，尤其孩子。

如果受折磨受摧残有用，那越是底层越应该逆袭。

悲欢哀乐，说到底是心理的体验，儿童时期更需要爱与安全感，由此生出乐观，来抵挡人生的残酷。

牺牲当下的快乐获得生存能力换取未来幸福生活，不过是家长自嗨的伪命题。

采取这种做法的父母师长，不是眼界低就是心理有毛病，他们本身就是孩子的不幸的来源。

什么样的变态会看着一心里不健全的老女人折磨一群小孩而高呼女王万岁？

你们童年一定都很悲惨吧...这叫什么教育，看着老师整天一张死老公的恐怖脸还学习个毛啊，吓都吓死。

全身上下一套黑，连他妈伞都是黑色的，我擦，送葬者啊你...又是体罚，又是放卧底，跟踪狂，教唆小孩背叛朋友，陷害朋友？

还差点造成淹死小萝莉的事故。

看到她逼得小萝莉忍不住尿在走道上那段我真想弄死这老女人！

我想如果这样对你们这群乌合之众的小孩也没关系吧？

一群死变态。

确实国内教育水平有点傻逼，可也没必要像日本人那么不近人情吧，这会给小孩的童年留下多坏的影响。

对六年级的小孩这么高要太过了吧，他们连连带责任是什么都不懂？

你他妈搞那么多事干嘛，就算通过年复一年的魔鬼变态教育后，小孩最终长大出人头地了，他也不会感激你，因为这不一定是他想要的，你毁了更为重要的东西，你把他们都变成了行尸走肉。

第六集实在不想看了，我都害怕她了，走人...注：我是为了麻麻由来的。

第一次看日剧哭得这样稀里哗啦的，《女王的教室》比《在世界的中心呼唤爱》更赚人眼泪水......小孩子的纯真是如此的真，以至于受到曲解时会感到比一般更加委屈小孩子的执著是如此的直白，以至于不自觉地被他们牵着走几个主角都演得很不错，小朋友个个都个性鲜明，惹人喜爱神田和美，从一开始用自己的过错化解父母的争吵，就开始喜欢上这个可爱的小姑娘。

之后就更不用说啦，那个招牌式的“嘻嘻”，虽然傻了点，但真的给人宽心的感觉。

还有后来的与马场在教室外擦地时对她说的当然可以做朋友；仗义的没有把小偷的名字供出来，虽然明知这样做自己就会被误认为小偷；朋友们以前很过分的对待自己，却能宽容的原谅她，反过来安慰她、帮助她；最后脑袋好像也不笨的样子...应该说是完美了近藤光，我最喜欢的一个小朋友。

那么小就那么有腔调，我行我素，敢于与任何自己看不惯的东西作反抗，敢于做自己，非常有自己的原则。

而且很有领导能力，是女侠！

崇拜真锅由介，让我想起了小时候的隔壁邻居。

很淘气的小男孩，大人们眼中的差生，但是有颗善良、正直的心，讲义气。

正如阿久津老师在一开始数落由介的时候和美所说的，可能在别人眼中他一无是处，但是他就是有让人喜欢的地方。

其他的小朋友就不一一点评了...只是顺大便说一句，和美的家姐偶老喜欢大绝对的美女，对妹妹又超好。

在和美最委屈但又没人倾诉的时候，是她给了和美最最强有力的支持，那句“无论发生什么事情姐姐都站在你这边”真是没人能汤得牢，看到那个时候就眼泪水狂飙...最后，天海祐希，阿久津真矢，鬼教师，不谈了，我觉得这个角色最不现实......虽然天海祐希演得很到位

这电视剧能给那么高分，假的吧？！

导向有问题，这老师如果存在于现实中，绝对是脑子有病类型，就算你有一万个理由，就算你讲出天大的道理，也够开除你100次了。

让学生自己怀疑自己，觉得很多事搞的很高明，虽然有些东西是表面的，但一个小学生，你让她像大人一样那么社会那样思考，你TM不是有病吗？？！！

这剧要是给孩子看，绝对反面教材。

别把你自己认为的样板模范强加在孩子身上，将来有一天毕业了，所有的孩子还是会进入社会这所大学的。

你从小就灌输小学生尔虞我诈，表里不一，优胜略汰，将来能起到什么好作用。

孩子与孩子之间不敢深入交往了，怕被人骗，学习不好就过着奴隶的生活（可能有人会反驳我，那就好好学习啊，问题是，群体排名无论你的学生学习有多好，永远都有第一名和最后一名，说一个班级全都考100分，你信吗？？！！

事实上一些高分足以进入好的学校，虽然是最后一名，所以这个老师首先设置的点就有问题，因为永远都是第一名和最后一名，即使最后一名已经很努力了）其次，很多东西作为老师你看的透彻，但你的做法不敢苟同。

每个人孩子所坚信的都不一样，有些人坚信友谊（虽然这层友谊太表面），但 SO WHAT，也就是6年的同学，友情真也好假也罢，对以后的人生没有任何影响，只要孩子开心就好，何必那么认真？？！！

总而言之这类内容太多了，虽后期找些理由当借口，但也无法认同编剧的观点。

差评，一分都不想给

只看到前4集，虽然后面的情节估计想想也知道老师会转变的多温情，学生会如何成长然后体谅老师，不过那才是日剧.......小学时代老师制造的精神压力，其实只会留下童年阴影而已，我情愿没有在那种年纪知道那些残酷的事