遥望南方的童年

我是留守儿童，从小跟随外公外婆长大，一直到离家上大学，而我的父母至今仍在外地打工。

偶然刷到这部电影，讲它是一个乡村教师为留守儿童开办幼儿园的故事，很感兴趣找来看了。

看了才知道，电影取材于21世纪初江西宜春的真实故事，而我正是江西人，出生于20世纪末，我对影片中的人情、风俗、建筑等一切都有血缘中的亲近感，聆听相近的乡音，更加深了我对影片的理解和认同。

不得不说，这是一部有深远意义的作品，有着非常高的记录价值。

我在观影过程中努力克制，保持冷静，可是眼眶还是湿了又干干了又湿。

我从里面看到了“有的人轻易抛下责任，有的人用良心担起责任”，我为此感到愤恨，但更多的是同情和怜悯。

我不愿过目即忘，记下我在影片中看到的五个家庭，同时缅怀我同样困苦的童年和青少年时代。

01影片开场，乡村教师易明堂乘坐货车去往周边乡村张贴招生广告，这边村口店，一个爸爸将约莫九、十岁的小男孩从大人的牌桌上驱赶下来，自己坐上了牌桌。

此时，易老师乘坐的货车停靠在了村口的这个店面边，小男孩被爸爸赶下桌后，惦记着刚刚那副好牌，也许也是没有更好的乐子可寻，站在墙角巴巴地望向牌桌，身后货车的动静甚至都没有引起他好奇的回头。

我觉得这里小男孩的表演是准确的。

他的父亲纵容自己打牌的恶习，把辱骂、恐吓孩子的话挂在嘴边，这种成长在家长责任缺失、对未来担惊受怕家庭环境的小孩，安全感匮乏，很容易发展出执拗、喜怒无常的脾性，孩子天性里的好奇心被压制着，在开始懂事的年纪，会主动关闭自己的感知，表现出麻木冷酷的性情。

在贫穷的家庭里，孩子就是讨债鬼，要接受父母的打骂，来补偿父母的养育成本，这没有道理可讲，就像小男孩不服气问爸爸“你打牌，为什么我不能打”，他的自我意识开始萌芽了，但很不幸，现实给不到他的自我发育空间。

父母是孩子的第一任老师，可是因为贫穷和无知，多少父母做了坏榜样，就像这位爸爸一样。

这是影片出场的第一个家长，虽然监护孩子，但缺乏责任心，贪图自己享乐，不顾后代教育。

02易老师骑车离开，在路上遇到一对父女在争执。

女儿刚刚初中毕业，想去大城市打工，被父亲扣下了身份证和钱。

女孩驼背的体态和脸上隐约可见的蛔虫斑，似乎在诉说着捉襟见肘的家境，也许读书氛围不好，没心思读书，也许见父母供养辛苦，不愿背负恩情债，女孩决然地想走上一条靠自己的路，而这条路就是打工。

女孩别过身去的体态也很到位，把青春期孩子身上的叛逆劲表现出来了，还带有对在外人面前出丑的难为情和恼怒。

她驼着的背，也许是父母没有教养好，也许是保守的民风让她对自己发育的身体感到羞耻，习惯性缩胸形成的。

这位爸爸了解到易老师要开幼儿园后，当天晚上就来拜托易老师收留女儿李响，让她在幼儿园帮忙教教孩子唱歌跳舞也好。

这会应该是中考完的暑假，女儿面临人生下一步的选择，爸爸不放心女儿一个人离家打工，大概这个家也没有穷到要女儿出去赚钱养家的地步。

这是影片出场的第二个家长，一个本分顾家的父亲，不懂教育但有舐犊之心，会为孩子的前途和未来考虑。

易老师带李响去村里招生，路上遇到了以前教过的学生易文才，他这几年在外面打工，这次带回来一个安徽媳妇准备结婚。

可见那时候不读书就出去打工，是大多数村民选择的出路。

就像前面那位打牌的爸爸说的，“我姐夫的儿子，初中没毕业，在深圳打工三四千一个月，还管大学生”，多少年轻人被这种话诱惑前往大城市追求财富和自由，怀着年轻的资本草率决策自己的人生，在工厂的流水线吃了几年苦头，梦也就碎了。

安徽媳妇挺着大肚子，还未满19岁，不到法定结婚年龄。

易老师用她来告诫李响，打工没有想象中那么美好，多半下场跟这个女孩一样，大着肚子跟另一个打工仔回老家结婚。

03易老师和李响到另一个村里做宣传，目睹一个做媒的当场吹了，女方嫌弃男方岁数大个子矮，还带着一个儿子，头也不回地走了。

男人叫元根，三十多岁的单身汉，这个管他叫爸爸的儿子，是隔壁村一对年轻夫妻的孩子，他们去外面打工，一个月给200元抚养费，委托元根爸妈带着，很多相亲的女方以为这是元根的孩子，来一个吓走一个。

元根为自己的婚姻打算，只好把这个叫砣砣的男孩全托给易老师，把衣物、抚养费和孩子父母的联系方式塞给了易老师，像泥鳅一样脱身跑掉了，总算甩掉了一个大包袱。

这是影片出场的第三个家长角色，孩子的亲生父母没有出镜，他们代表的是在孩子的成长中完全缺位的一类家长。

而元根和他父母扮演的监护人，通常来说是由爷爷奶奶或者家里其他的亲戚来扮演，至少有一个亲情的纽带在，对孩子多一重保障，更不济者就是砣砣的情况，托付给了乡里人，只能用金钱和人心来维持。

现实中还有更甚者，把孩子一个人丢在家里，让孩子自生自灭的，大有人在。

贫穷之所以是一种罪过，是因为它催生了人性中的恶，这种恶，成年人在弱小的孩子面前展现得淋漓尽致。

04影片出场的第四个家长，是秀秀的爸爸妈妈，代表的是单亲养育孩子的家庭。

秀秀的妈妈刘斌常年在外打工赚钱，为老家盖房子赚钱，也为还丈夫欠下的债务，因此在女儿的成长中缺席，导致女儿跟她不亲。

秀秀的爸爸黄继勇负责在家带娃，带娃还算尽心，秀秀跟他蛮亲的，可是对老婆就不行了，背着妻子出轨，离婚后绝情绝义，不许母女相见。

单亲家庭，伴侣任何一方缺席，对孩子是一种伤害，对伴侣何尝不是一种折磨。

可是贫贱让他们只能分离，分线作战，这样的家庭过日子必然是艰苦的，一家人一定要心连着心，克服种种外界困难，才有出头之日啊。

只可惜，大多数人都没有这样的毅力和恒心，大多数人都做了黄继勇，在承担责任和满足自我之间摇摆不定。

05秀秀的妈妈被迫离开女儿再次去深圳打工，易老师带秀秀去送别，回来的路上看到文才媳妇过不下去了哭着要走，文才拦着不让。

易老师的幼儿园没有办学资格被禁止，他把孩子们一个个送回家，砣砣的老家只有一个瞎了眼的婆婆，秀秀的爸爸也离家去南方打工了，唯一的亲人只剩下伯伯，可是伯母不想被拖累拒绝管，易老师于心不忍，带着砣砣和秀秀回自己家了。

晚上易文才来到易老师家，怀里抱着他刚出生不久的娃娃，老婆已经跑了，他一个人照顾不了孩子，想托付给易老师夫妇，他准备去深圳把老婆找回来，明天一早就要出发了。

到这里，最后一个刚刚结合的年轻家庭也迎来了分崩离析的结局。

易文才和他老婆代表的是这个村里的新新家庭，是所有家庭起始的样子，夫妻刚刚结婚，孩子刚刚诞生。

可是新新的年轻夫妻和新新的婴孩生命，掩盖不了这个落后乡村的腐朽气息，所有人都染上或被染上无可救药的烂疮。

因为贫穷，因为无知，因为没有力量改变命运，这个村子里以家庭为单位，大人和孩子都在重蹈不幸的命运。

一代代年轻人踏入不幸的婚姻剧本，一个个孩子沦为不幸婚姻的苦果。

拿什么拯救在贫穷中挣扎的村民的未来？

绝境中微露曙光。

有像易老师这样有社会担当的乡村教师在挽救危局，没条件办学就创造条件办学，总之要让孩子们读上书。

有像李响爸爸这样有长远目光的家长为孩子铺路，支持女儿继续读书考师范，做一个真真正正的老师。

更有易师母、易大哥、瘦根这些善良仁义的村民，躬身入局，用辛勤劳动支持易老师的教育梦想，为下一代创造更好的起跑环境。

20年前，易老师和他的同乡在江西的乡村用教育温暖留守儿童的心灵。

20年后的今天，张桂梅校长在云南山区用教育改变大山女孩的命运。

也许在中国的很多地方，今天社会阶层已经固化，但教育仍然是许多贫困地区的人打破命运循环的唯一路径，不要因为阶层固化而愤慨，去否认教育的伟大。

也许我们不能像易老师和张校长一样去做教育的引路人，但我们可以不去高喊“教育无用论”。

我赞赏这部电影，赞赏导演易寒的胸怀，电影创作朴实无华，传递出来的希望生生不息。

小时候，我常常听到有希望工程用“希望xx”、“启明星xx”来命名，长大了见识多了以后，再想到这些名字就嫌弃它们俗气，全天下都一样的名字，有什么意思呢。

可是当我看到易老师为他的学园起名“启明星幼儿园”，我一点儿也不觉得它土气、庸俗，我只觉得这个名字有直抵人心的力量。

也许我们这些农村的孩子最开始渴望的是走出乡村，去见识大城市的繁花，但当我们看过世界的精彩后，最后打动我们的仍是人心之初的淳朴，对美好的朴素向往。

这份纯粹初看有点傻气，可因为颠扑不破便有了安定人心的力量。

春节，对于国人而言无疑是一年中最重要的节日。

在不同人的心中，春节或许具有不同的意义。

它是一个难得的小长假，是一桌丰盛的饭菜，是一家人的愉快团聚……但对某些人而言，它却意味着一年仅有一次的见面。

这群人有一个共同的名字：留守儿童。

这是一个数量庞大，但又极容易被忽略的群体。

在一些影视作品中，也曾关注过留守儿童的生存、成长和教育问题。

比如《一个都不能少》《米花之味》等等。

有一部同样聚焦此题材的国产片，只用了19天就拍完，上映后票房只有一千元。

不过，它却在时间的检验之下，成为了一部被观众认可的佳作——遥望南方的童年

豆瓣上近3万人评价，评分9.4，七成以上的观众打出五星好评。

这是一部根据真实事件改编的电影，也是一部处女作。

导演易寒的家乡是江西宜春的一个乡村，他的哥哥在一所农村小学里当老师。

在了解到这里的留守儿童的现状后，易寒十分触动，并以哥哥和村里的留守儿童为原型创作了这部电影。

片中的演员都是从宜春的乡村招募而来，是生活在当地的村民，此前从无拍摄经验。

也正因如此，让这部电影更加动人，呈现出了堪比纪录片的真实感。

电影中的故事，围绕着一个名叫易明堂的乡村教师展开。

易明堂是一名语文教师，工作勤恳、为人本分。

在乡村学校任教多年，他深知教育的重要，于是萌生出了一个大胆的想法：在当地办一所幼儿园。

这个出发点是好的，但在落后的乡村，易明堂却遭受了很多非议。

有人认为他图钱，有人觉得读书无用……但易明堂却下定决心，克服重重险阻，势必要把这所幼儿园办起来。

没有文化课老师，他就让自己的妻子来任教，顺便兼任学校的后勤管理。

另外，他还找了一个当地的女孩李响来教音乐和舞蹈。

没有教室，他就把自己家里进行了改造，搭出一间能容纳学生的场所。

地方虽然不宽敞，但用于孩子们的教学已经足够。

没有校车，就改造了一辆拉货用的手动式拖车。

把围栏一架，油漆一刷，再加上简陋的装饰，一辆幼儿园的专用校车就大功告成。

易明堂还找来了自己的哥哥来当校车司机，每天护送村里的学生上学放学，为他们的安全保驾护航。

就这样，由易明堂、易明堂的妻子、李响、易明堂哥哥四人组成的师资和后勤队伍建立了起来，“启明星幼儿园”也正式开办。

经过多日的吆喝和宣传，启明星幼儿园的第一天迎来了二十多名学生。

每位学生每个月收费60元，还管一顿午饭，几乎是赔本的价格。

易明堂的妻子为此叫苦不迭，但他自己却甘之如饴。

没想到的是，真正考验易明堂和妻子的难关，才刚刚开始。

由于孩子们居住的地方较为分散，加上山路崎岖颠簸不方便推车，每天光是接送孩子就要花费大量的时间。

易明堂的哥哥虽毫无怨言，但却因此耽误了家中的农活，让嫂子颇多怨言。

某天，哥哥为了接送孩子，从渠中引来灌溉的水源被别人抢走了，双方闹得不可开交。

经此一事，易明堂不便再找哥哥负责接送的工作，只能为这份苦差事另寻他人。

此外，最让易明堂头疼的当属小孩的管理问题。

这些年幼的孩子精力旺盛，饭量也很大，喜欢四处跑动且难以管教。

某天，一个名叫坨坨的小男孩因为被误会偷吃东西，气得离校出走。

当大家发现的时候，坨坨已经不见踪迹。

易明堂和家人找遍了村里的各个角落、以及容易出事故的小河边，仍然没有任何发现。

当大家都万念俱灰的时候，易明堂突然灵光乍现。

他连鞋都来不及穿，像发疯一样地蹬上自行车，慌忙赶到了村口的一棵大树下，果然在这里发现了坨坨。

原来，当初坨坨的父母离家打工的时候，正是在这里和坨坨分别。

他们告诉坨坨，过几天就会回家了。

从此之后，坨坨经常跑到这颗树下发呆。

只是随着时间一天天的流逝，他却没能等到父母的出现……

办一所学校并非易事，办幼儿园更是难上加难。

易明堂经历了各种险阻，压垮他的最后一根稻草也终于到来。

负责教音乐和舞蹈的李响由于误会了坨坨而十分自责，再加上她想清楚了自己的人生方向，决定去念书考取师范专业。

李响的离开，让幼儿园的运转更加困难。

很快，教育局管理人员也来了，告知这所幼儿园的办学不符合规范，必须叫停。

就这样，易明堂被迫解散了幼儿园。

办学的最后一天，他把孩子们一个个送回家中，眼中尽是无奈和伤感……

《遥望南方的童年》是一部粗粝但写实的电影。

虽然片中的配乐很满，成为了此片的一个瑕疵，但整部影片却并未刻意煽情。

片中的很多情节，都呈现出了留守儿童以及农村的真实状况。

淘气的小男孩坨坨，父母都在深圳务工，留下他和家中失明的婆婆独自生活。

婆婆自己的生活都难以自理，只好把坨坨交给亲友照看，而亲友又转手将孩子扔给了易明堂。

一个父母都不在身边的孩子，就像皮球一样被人踢来踢去。

腼腆的小女孩秀秀，母亲在外务工，父亲在家中把她拉扯大。

当母亲时隔多年回家，秀秀已近不认识母亲，甚至不愿意叫一声妈妈。

更加雪上加霜的是，父亲在老家已经另寻新欢，夫妻俩开始闹离婚。

最终母亲再次离开家乡，父亲也随后离家去南方务工，秀秀则被扔在了舅舅家抚养。

在舅妈不接受秀秀，也不愿意承担抚养责任的情况下，她今后的成长环境也可想而知。

这些在农村的留守儿童，不懂什么是打工，不知道深圳在哪里，也不明白什么叫南方。

当他们询问易明堂的时候，易明堂就把他俩带到了村里的山头。

他站在高处，指着远处的另一座山，告诉他们：在山尽头的天边，就是南方的深圳，他们的父母就在那里打工。

这也是片名《遥望南方的童年》的由来。

留守儿童这个群体，极容易被忽略，但数量却不可小觑，一则数据可见一斑：在拍摄影片的过程中，易寒曾对当地一所初中做过调查。

数据显示，近90%的学生的父亲或母亲都在中国南方打工。

据2013年全国妇联发布的报告，我国17岁及以下的留守儿童有6103万，几乎接近英国全国人口数。

这也意味着，大约每五个儿童中就有一个留守儿童。

到了2016年，这个数字已经达到了6800万，他们的生存环境和成长状态也不得不让人担忧。

近年来，随着大家的关注和国家相应政策的出现，留守儿童的数量呈下降趋势。

但是，我们对这个群体的关注却不该减少。

因为与留守儿童相密切关联的，还有猥亵儿童和青少年犯罪两个重大的问题。

据2016年的统计报告，全国各地被媒体曝光的猥亵儿童案中，农村留守儿童占了75%。

这些受害的儿童由于生活在落后的农村，更容易出现被胁迫的情况，也无法报案。

甚至可能因为缺乏性知识，他们连被猥亵了都不知道，真实情况可能远比我们想象中更糟。

另外，根据前几年的一则报告显示，留守儿童的犯罪率也占了未成年人犯罪的大多数。

这个比例在70%以上，并且有逐年上升的趋势。

由于成长环境较差，缺少教育，以及身边的各种恶意和诱惑，他们极容易误入歧途。

而青少年时期一旦犯罪，将会对他们的一生都带来不可磨灭的影响。

在《遥望南方的童年》电影最后，导演给我们安排了一个温暖的结局。

易明堂收下了无人照顾的坨坨和秀秀，承担起了养育和照顾他们的重任。

启明星幼儿园获得上级的特批，能够在村里继续办下去，这也让观众在影片最后看到了希望。

童年是每个人一生中最开始的成长阶段，它的重要性自然不言而喻。

正如那句经典的总结：有人用童年治愈一生，有人用一生治愈童年。

感谢《遥望南方的童年》拍出那些值得被更多关注的儿童，也希望每一个孩子都能有一个快乐幸福的童年。

*本文作者：阿怪

我曾经也是留守儿童，但我挺幸运，我爸妈生我、养我、育我、教我，虽然偶尔也会觉得委屈，但是我能理解父母是用一种无奈的方式爱着自己。

我如今三十了，是一名大学老师，马上我要当爸爸了，夫妻收入养活一家人没问题，可是父母都五十了，他们还在广东打工，他们觉得还能为这个家做点什么，不想休息，不听我让他们回家的意见，我到如今每年也只能在过年才见到他们。

留守儿童很可怜，出门在外的父母也很辛苦，他们一直负重前行，只希望以后能多时间多精力陪自己的宝宝。

有点语无伦次，最后还要啰嗦一下，人生中第一次下班吃岳母做的饭的时候时候，直接情绪崩溃了，原来有妈妈在家等着自己是那种感觉。

偶然听到这部电影，一看觉得自己发现了宝藏。

同样作为曾经的留守儿童，深深找到了共鸣，因为当年我也有过遥望南方的童年。

年少时也曾想过把留守儿童的情况写出来或者拍出来，但真的能力有限。

没想到真的有导演去做了，而且做的这么优秀。

像易老师这样大写的人，我相信有很多，由衷地钦佩和羡慕。

好在如今留守儿童的现状早已有了翻天覆地的变化，也希望越来越少的孩子成为留守儿童。

像这样优秀的影片致敬！！！

真实的中国，远比真实更真实；现实的乡村，远比现实更现实。

中西部地区的乡村，存在着太多生存艰难的实证与人间苦难的症候。

青年人远走他乡，打工挣钱，家乡成为了遥遥相望的心灵彼岸，而以深圳为代表的南方是财富聚集之地，是养家糊口的指征。

悲哀的是，他们留不下也回不去，在此岸与此岸之间希望又绝望，沉默又喧嚣。

被抛下的，是留守儿童与孤寡老人，他们是社会上最为典型的两类弱势群体，却不得不相互扶持，甚至擦干彼此的眼泪，长大又变老，默默盼望着农历新年的到来，那是亲人回来的日子。

《遥望南方的童年》中的孩子是幸运的，他们有一个善良的易老师，可以教他们唱小白菜，可以给他们讲小马过河，甚至可以充当父亲的角色。

被这部电影深深地打动，不仅因为它朴实无华，饱含深情，还因为它唤醒了在我记忆深处沉睡已久的童年往事，有快乐， 也有悲伤，有欢笑，也有孤独。

脱贫不彻底，就是彻底不脱贫。

任重而道远，同志须努力！

角色，视觉效果本来看了解说觉得是一部以平实噱头毫无剧情可言的电影，但抱着再看一看的心态点开原片。

结果开头就被带入感觉了。

就像电影有能量一般，十分舒适。

当然还是看人，画面确实不错，但最主要的还是片中绝大多数纯朴善良的人，当然还是有“一般人”的，能量的有无也是取决于此，所以有时我还是会快进的🙂（无任何其它意思，已经做的很好了。

按常规的话应该都是“一般人”）如果这样才会看了解析后再看两三分钟原片弃感觉这部电影是少有的人物比剧情重要的电影，甚至有没有剧情都无所谓（当然以前标记的电影也有过这种情况，不过剧情也比较出彩所以没总结出这一方面）又或许画面美也是一个原因？

即使是普通的场景也有看头，只能说导演的审美真不错。

毕竟也有画面比剧情重要的电影🤣不知到底是画美还是画中人美所以画美。

庄周梦蝶，蝶梦庄周拍到后面感觉没什么能量了，剧情多了反而不好，多事，还有装生气等等。

由于各种人的影响，原本看着有能量的人也没什么能量了。

这就是人际关系的内耗吧，所以我内向🤭虽然我觉得这部电影还不错，但还是不拍好一点，有些综艺也是如此

3.5分。

好题材，弱表现。

按照反派的十分制，给6.5分。

先谈概念，“童年”二字一出，更期待儿童视角，但在全片中除了坨坨被误解到出走的一段情节及结尾遥望南方的画面，童年本身的内向刻画是不太充分的。

如果单纯的去做外向化的故事阐述来表现童年所处的生活环境，倒真的不如拍一部纪录片来的更全面、直接、客观。

再谈人物。

这样的题材，对于人物的动机层面，大部分角色可以不要根因。

但核心角色易老师的根因缺失，还是蛮遗憾的。

如果能有更多心理或者经历元素的提供，为易老师开办幼儿园提供根因性的动机，那人物会完整很多，最后收下三个孩子的弧光也会更加明亮澄澈。

反倒是后面完全消失的年轻女生非常完整可爱，并且具有较强的现实价值和说服力。

从为了当歌星而执意外出打工、到中间执教时候的挫折和感知其他女性的经历而产生的转变，让观众可以发掘并认可这一角色的成长和转变历程，虽然不够精致，但是相对完整。

回顾其他角色，尤其是太过模范甚至接近脸谱化的易老师，这样的完成度无疑是全片最高的。

再谈视听，这方面相当匮乏，基本上完全是拍摄电视剧的手法。

景别基本围绕工整的远近到特写的交替，运动基本围绕静止和普通的横移镜头，你可以说这是影片冷静克制的基调风格乃至时代技术条件上的限制，但我也可以理解为表现手法的不高级。

文本本身就很接近于单纯的对故事的平铺直叙，已经缺乏了对人物或剧情的艺术上可能性的探讨，视听的单调，让这部剧情片又丢失了电影本质上应有的魅力之一。

结尾处，全部演员由当地非职业演员出演的字幕让人眼前一亮，因为演的真的太好了，或许某种意义上，他们只是把经历和生活重新复刻了一遍。

如果真的是这样，我更加期待一部纪录片了......

电影最后两个小孩问易老师“南方在哪里啊”这就是遥望南方的童年…遥望的也是爸爸妈妈。

好几个家庭的无奈与苦楚，但结果都是一样的，天真的孩子被留守。

那个永远在树下等爸爸妈妈的坨坨、那个可爱的不认识自己妈妈的秀秀、甚至那个襁褓里的小婴儿，最后都要站在村头的山上遥望南方。

要说易老师在秀秀家听见她伯伯伯母吵架却还是放下了秀秀，那一刻真替他难受。

但是当易老师看见坨坨婆婆的样子，坚定了他带孩子走的时候，内心跟他一样舒畅切沉重。

影片最扎心的是秀秀跟妈妈车站道别，小小的人儿眼睛里全是天真，她还不知道这一切是站那么回事，还没来得及认识一下妈妈。

导演的出发点真是好，留守儿童、儿童教育、很多农村都在忽视的一件事，其实不只是农村，只要爸爸妈妈不在身边，那些条件再好的孩子都是留守儿童。

离开永远无法填补孩子内心的空缺，相信那些父母永远无法填补内心的愧疚感（不包括像秀秀爸爸那样无耻的人）。

孩子就是一张白纸，很脆弱易碎的白纸。

本来我们就要小心翼翼的去帮他们涂绘他们的人生，还怎么忍心去揉碎它。

影片没有一个专业演员，真是厉害了，真实的不敢相信，为什么没有一点表演的痕迹，或许太过真实的背景下不需要演技了。

丁零当啷的拉车声可能会是那些孩子最美好记忆，只是小时候还不知道。

易老师这样的乡村教师在任何措辞下都说不尽他的伟大，不管是对孩子还是家人村民还有那个青春叛逆的李响（导演给她的名字也真符合她本身要做歌手的理想，最后坚定当幼师的理想）易老师顺带手把叛逆少女给拯救了。

回头想想那些做父母的，各有各的难处，反而觉得秀秀伯母说的挺对“有本事生 咋没本事养”。

他们是怎么忍心割舍那些可爱的小人儿的，回头看看自己熟睡的娃，听着小小的鼾声脑子里想的全是电影里那些脏兮兮的小脸。

虽然我写这些文字的时候已经是2020年了，但是对在农村长大的我来说影片里面关于农村生活的场景还是那么真实，比如有的人会为了别人抢走了自己农田要引的水而破口大骂，比如婆婆叫坨坨别去玩水。

记得有一条弹幕是“太真实引起不适”，但是我理解他们，那就是很平常的事情。

好的老师可以影响学生的一生。

电影里的易老师扮演者据说就是真实事件的原型，我很敬佩这么有教育情怀的老师，师母也是一个刀子嘴豆腐心的人。

大多数农村父母非常淳朴，平时都忙着干活，不会教孩子思考人生怎么为人处事，这个时候老师就特别重要了。

易老师创办幼儿园就是想让孩子们有机会接受教育，不至于在家里“放牛”。

电影开头坨坨坐在大树底下望着远处的背影，每次看到这一幕我的眼泪就忍不住了。

坨坨是个可爱的好孩子，只是没有父母的陪伴，在托寄的家里连吃饭都吃不饱。

每个孩子的童年都值得我们去守护，留守儿童的陪伴和教育问题仍需要社会更多的关注。

感谢导演拍了这么好的影片。

祝愿善良博爱的人都能越来越好。

这是一部极具人文关怀的电影，电影讲述了江西农村一个有着教育情怀的老师办了一个家庭式幼儿园的故事，折射出现实农村中存在的诸多问题，例如留守儿童的教育问题和城乡二元经济问题。

这些问题在现在的社会环境中往往被忽视，但却是国家未来发展中的隐藏炸弹，非常令人担忧！

首先，我们来讲留守儿童的教育问题，根据我在网上找到的资料，2018年全国农村留守儿童有697万，2016年这个数据是902万，而2013年这个数据是6103万，接近英国总人口，每五个儿童里就有一个是留守儿童。

而我在民政局上查最新的留守儿童数据时发现，得到的官方回复是“现行民政统治制度国统制【2021】22号中无留守儿童统计指标，此指标未进行统计”。

所以我们就目前有且仅知的数据推测，目前留守儿童数量依旧非常大，而且基础的教育资源并没有发生显著的提升，除了网上有看到明星捐了“希望小学”外，关于留守儿童就鲜有报道了。

留守儿童获得关注的高峰期应该还停留在张艺谋1999年导演《一个都不能少》的时候吧，20多年过去了，新时代的留守儿童的生存环境有变得更好吗？

2018年，我有机会近距离接触了留守儿童的生活，那是我参与的一个官方合作项目——给武汉很偏远的一个郊区的孩子们上科学课。

那一次的经历我真的这辈子都不会忘记！

我深刻地感受到这些孩子对知识的渴望，而且因为我那段时间是连轴转，一直在各个不同的地方上课。

和城市里的孩子比起来，这些孩子非常纯朴，纪律性特别好而且会很主动地帮我收拾实验材料，说实话我真的特别感动，有种受宠若惊的感觉。

他们有着超乎同龄孩子的成熟，而且有着不逊色的学习能力，但仅仅是因为他们身处的环境，导致他们无法接受更好的教育资源，而无奈地只能早早出去打工赚钱。

他们本该是一群可以有更好生活的孩子啊！

他们这么懂事只是因为从小父母不在身边，所以太缺乏关注缺乏爱了，他们只是希望能通过好的表现，让老师多注意他们一点，想到这真的太心疼了！

但你说那些离开孩子出去打工的父母有错吗？

其实他们大多也是被逼无奈，为什么呢？

这就要提到第二个问题——城乡二元经济发展问题。

我国还处在发展中阶段，城市经济以现代化的大工业生产为主，而农村经济以典型的小农经济为主，收入差距十分显著，导致大量农村劳动力向城市流动，而这也是被国家所鼓励的，可以理解成大家都要为国家GDP做贡献！

但这种经济发展体制遗留下来的问题却没有得到很好地解决，外出务工的父母是没有精力也没有能力照顾自己孩子的，所以只能把他们留在老家给爷爷奶奶辈的亲戚带，然后自己承担起一大家子的经济负担，这样的分工从经济上来讲固然是最优的，但从长远来看却是以牺牲下一代为代价的！

父母的陪伴和教育对儿童心理成长的影响有多大，这个应该是众所周知的道理对吧！

父母位置常年缺失，爷爷奶奶辈的溺爱或者缺乏不断更新的教育理念，都会对孩子成长起非常大的负面作用，再加上教育资源匮乏，这些留守儿童的未来可想而知！

那这个问题该如何解决呢？

可能要等到经济结构调整的那一天吧！

遥望南方的童年，未来难期！