芭比

讲真的，这部影片对于叙事的把控稍微还是有待提高的，但这个整体的冲击感和沉浸感让人全程无尿点，感觉拍得太棒了。

细细看来，影片应该能明显看到明暗两条线。

明线聚焦于青少年性犯罪的主题，这个就非常的抓人，加上演员们手语所表达出来的情绪和出彩的面部表演，带来很强的沉浸和共情体验。

暗线是专注在学校教育的系统性风险的视角，包括猥琐男翁老师的性侵行为、女老师听到后的不理睬、校长的“大局观”。

印象最深的就是男主老师知道翁老师性侵事件后去跟校长对峙，校长嘴里说出来“老师你还是太单纯了”。

其实再往深一层（埋线？

）想，还可以把它看成一部政治隐喻作品。

“对正在发生的可怕事情视而不见，将施害受害状态正常化（他们只是在玩，把握不好分寸）”“以做大事（办学校）不容易为借口忽视普通人（学生）应有的权利”“家丑不外扬，出了事不要声张，让外人知道就不好了（事情弄大了对学校和贝贝都不好）”“受害者成为新的施害者，甚至对之前的施害者有了斯德哥尔摩综合症” 等等。

这些，熟不熟悉？

你看过《熔炉》吗？

一部被誉为“改变韩国国家的电影”，以韩国光州私立听障学校的真实性侵事件为蓝本，揭露了校长老师10多人对学生魔鬼般的性侵暴行，甚至凭着一片之力促就了《熔炉法》，极大地加强了对施害者的处罚。

当年我看完这部片子，也是久久难以平息心中的愤怒、悲悯和无奈，在滔天罪行前，正义却如此难以伸张，许许多多的人迫于权力、金钱乃至生命的威胁，对此噤若寒蝉。

说真的，《熔炉》是一部我再也不敢看第二遍的片子，里面老师乃至校长禽兽般的行径，孩子们受害无法发声，如今想到仍然心头一颤。

而最近，一部由台湾导演柯贞年拍摄的电影——《无声》，

几乎就是《熔炉》的中国复刻版，又把人带回当时《熔炉》的绝望处境，这部由真人真事改编的电影告诉我们，实际上性侵从来就没有离我们远去。

从调查中我了解到，中国每10个未成年人，至少就有一个遭受过性侵犯，连正常的孩子都难以去辨别和发声，更别提片中的聋哑孩子群体了。

为什么片子叫《无声》，正是因为聋哑人无法发声，然而更深层的含义在于，即便是聋哑人发声了，周围的人也熟视无睹。

他们的沉默，更是一种罪大恶极的纵容……昨天是韩国光州私立听障学校，今天是中国台湾台中市立启聪学校，那么明天又会是哪里呢？

01 聋哑女孩被性侵超1年，“我们只是在玩”片子是从一场追逐开始的，一位名叫张诚的聋哑人正在追赶着一名老人。

追到老人，他马上对老人拳脚相向，警察赶到，他们被抓进了警察局，老人被送去了医院。

留下张诚，所有警察都相信了老人的说辞：只是因为捡到张诚的钱包，想去失物招领，而张诚却有口难开，他拼命用手语打着，这个老人是个小偷，为什么打老人，是因为当时老人在使劲咬他。

没有人听见他的声音，更没有把他的声音当回事，直到听障学校的老师王大军来了，把张诚带出了警察局，并且信任他。

而张诚恰好刚转学进入这所启聪学校，这所学校里都是聋哑人，他们追逐、一起玩耍，似乎一切都很平静。

张诚在学校组织的一次晚会上，邂逅了聋哑女孩姚贝贝，这个女孩穿着红色的泳衣，似乎沉浸在自己的世界里。

当晚张诚睡不着在学校里走动的时候，却发现体育室里发出了诡异的光，好像还有人的喘气声，正当他走近想探个究竟时。

贝贝在楼下用手电筒闪他的眼睛，示意他下来，带着他穿过破洞的铁丝网，走到泳池旁，蹭免费的wifi。

当张诚问起体育室的奇怪声响时，贝贝笑了笑，她举起双手竖起食指，左右摇了摇，这个手语的意思是：“他们只是在玩。

”

贝贝跳进泳池，快乐地打着手语：“这个夏天，我一定要学会游泳。

”

又是平凡的一天，张诚在校车上玩着手机，路过了戏台子，他转过身去提醒贝贝看她最喜欢的何仙姑时，却发现位置上只有书包、没有人。

奇怪的是，校车的后排被布遮了起来，张诚好奇地探头一看，顿时被惊呆了，一个女生被校服蒙着头，内裤已经被扒下来，手脚还被两个男生死死按住。

这个女生，正是贝贝，那个男生光着屁股，压着贝贝的身体。

贝贝哭着喊着，却一点声音都没有。

生活老师和司机都熟视无睹、事不关己的样子。

这时，坐在前排的学长小光对张诚做了一个“嘘”的动作，张诚被吓坏了，立马跑下了车……

第二天，他来到足球场，却看见贝贝像什么都没发生似的和那群男生踢着足球，笑的很开心，还和他们击掌。

他跑去问贝贝，为什么他们做了这么过分的事，还无动于衷，贝贝又做了那个手语：“他们只是在玩，如果你害怕的话，就和他们一起欺负我吧。

”

张诚气不过，就问她为什么不告诉老师，但贝贝绝望地说：“告诉老师也没用。

”实际上，贝贝已经多次与老师谈话，一年多了，她每周都会在周记上记录一切，但老师只是打了一个“阅”，什么对应措施都没有。

她去追问老师，老师却反问她：“你们不是在玩吗？

”“老师要怎么帮你，他们又没有欺负你。

”

张诚拉着贝贝去找王大军老师，老师知情后去找校长，校长却想要息事宁人，只隐秘地在校园里开展调查。

这不查不知道，一查吓一跳，贝贝受到的性侵只是冰山一角，还有许许多多的受害者隐藏在不为人知的角落：“你们为什么这么晚才来！

”“我没有告诉我父母，我不敢反抗。

”“老师叫我不要乱说，他们都不相信我。

”

性侵案件不断被发现，数字慢慢攀升，最后竟到了127件之多……

施害者却维持着一贯的说辞：“我们只是在玩。

”作为幕后黑手的学长小光，唆使各种性侵事件的发生，更是一副天不怕地不怕的样子，说他从来没有动手。

当问到：“你为什么要让他们那么做？

”的时候，小光还是毫不在意地竖起两根食指摆了摆：“好玩。

”

事后，张诚被那群男生狠狠揍了一顿，贝贝被爷爷奶奶锁在家里，哪里也去不了……张诚向贝贝的爷爷奶奶保证，会在学校里保护她，甚至在小光的威胁下，被迫跟低年级的人口交，才换来贝贝一时的安全……

后来学校召开周年庆，许许多多以前的同学和老师都回来了，小光却像发了疯一样，又跑去找贝贝的麻烦，甚至还试图自杀。

我们终于发现，小光也不是平白无故变成这样的，他被过去的美术翁老师，从小四到国二，整整性侵了4年之久……

体育室门口的摄像头记录下了一切，却从来没有人看见，更别说去救他，因为这位翁老师的后台，硬到连校长都无可奈何……

翁老师走了，他却变了，唆使各种学生去做曾经翁老师对他做的一切事情……他本该恨翁老师，但是他见到翁老师的时候却很高兴，甚至在翁老师来探望他的时候，摸了翁老师，他在天台绝望的打着手语问王大军：“我是变态吗？

我这种人还值得活在这个世界上吗？

”

如果有施害者，那么就有受害者，可是我们别忘了，有的施害者，曾经也是受害者，如此环环相扣，就像本片导演讲的一样：“善恶也并非一定对立，坏人会有无可奈何的揪心境况，好人也会做出一些错的事”。

02 学校发生164起性侵案，校长却说让他们结婚好了这部影片不仅把焦点对准了这样一群学生的施暴与受害，更为我们展现作为一群未成年的聋哑人，处境是无比困难，就像导演柯贞年描述这部电影说的那样：“这是一个关于聋人的故事，也是一个不管面对多少残酷，仍想努力生活下去的故事。

”

就像影片一开头，因为张诚不能说话、也听不见，百口莫辩，没人相信老人会偷钱，还有一次张诚和贝贝去看电影，明明是影院弄错了座位，把他们的座位卖成了四张票，可因为没人懂手语，他们也无法听见，只能悻悻地离开电影院。

就连贝贝在学校里无数次受到性侵，她也不想离开学校，因为她“更怕被丢在外面的世界”。

这样一个天真的聋哑女孩，为什么一直喜欢何仙姑，只是因为每次她看见何仙姑的时候，何仙姑一直在对她微笑，但是在现实生活中，这样的微笑似乎显得十分奢侈。

片中有一幕，张诚用沙哑不成音调的声音对王老师说：“我们不是坏人”，他没有说后面半句，“为什么所有人都要欺负我们？

”

是啊，如果不能发生和听见声音，是上天给的试炼的话，那么人们的不理解和息事宁人，就是他们所处的人间地狱。

更恐怖的事，所有发生在电影里的事都不是虚构的，这一切都发生在17年前的台南市特教学校，有媒体揭发，从2004年到2012年，在这所学校一共发生过164起性侵事件！

被害人多达92人，涉案学生占全校四分之一。

地点遍布校园各地：校车、宿舍、活动中心1楼厕所、楼梯间、晒衣场围墙边等处……我了解到台湾共有特教学校24所，学生约6700人，教师约1800名，平均每位教师只需负责3.7位学生，对于教育和关怀孩子来说，应该是绰绰有余的。

而如今爆发出了大量的性侵案，可想而知老师和校方瞒报、不报、不作为有多令人发指，而这一切的熟视无睹，都成为了整个事件的催化剂……

直到一名叫婉柔的女孩受创严重，父母才开始寻求帮助，可怕的是，学校的老师根本不觉得有什问题，他们告诉婉柔：“小孩子在玩而已，不用那么紧张。

”“我帮你，谁帮老师？

”

更惊悚的是，老师们告诉家长：“你不知道这种事很常见吗？

有女学生在入学之前，家长就先带她去把子宫拿掉了！

”甚至事发后，校长还让婉柔母亲高抬贵手，甚至语不惊人死不休：“既然事情都发生了，干脆让两个孩子结婚算了。

”

而这位大言不惭的校长和学校里的大多数老师一样，根本不懂手语，更别提去教学性别平等、男女互相尊重的课程了，因为他们永远只把学校的利益放在第一位……

就算在2011年的惩训期间，个案居然还增加了53个！

也就是说在事件曝出了以后，性暴力仍然在校园中发生。

甚至到2018年，台中市某身障福利服务中心办理夏令营，还发生了同为身心障碍者的志工性侵学员事件，受害者达到了11人之多。

可以肯定，直到如今，性侵案件依然在我们看不见的地方发生，1件被报道出来的儿童性侵案的背后，就可能存在7个没有被看见的案件。

就像影片里呈现的那样，恶正在暗中蠢蠢欲动，虽然学校暂时安宁了下来，但在校车上，那个曾经被侵犯的低年级男生，却望着熟睡的学弟，拿着校服，眼神凶狠了起来。

他或许就是下一个小光，小光永远也没有消失，他会不断地出现，因为只要还有人在受伤，伤害就永远不会消失……03 无声是祸 沉默是罪《房思琪的初恋乐园》的台湾作家林奕含，曾说过一句话：“人类历史上最大规模的屠杀，是房思琪式的强暴。

”

为什么她这样说？

因为这种强暴不仅伤害了一个人，更完全地摧毁了一个人。

摧毁人的，不但犯罪的人，这更是社会、家庭的集体同谋。

人们习惯从受害者身上寻找原因，甚至连受害者也这么觉得，电影中的贝贝她甚至觉得是自己的错，试图去无名机构做绝育手术，只是为了以后被性侵不会怀上孩子……

社会为犯罪者制造了一个完美的犯罪乐园，在这个乐园里，性是禁忌，不该被教育，性侵更是奇耻大辱，它就不应该被揭露、被公正。

所有的受害者都躲在角落，瑟瑟发抖，而罪人则逍遥法外、光明正大，像狮子一样遍地寻找可吞吃的人。

在这个乐园里，有人无声，就永远不被听见，有人沉默，就永远找不到正义……导演正是想通过这样一场“无声”的故事，告诉我们“无声”其实不可怕，最可怕的是，人们的偏见、无知和冷漠。

罪恶并不是由犯罪者独立完成的，它是由无数冷眼旁观、息事宁人的帮凶共同犯下的，记得《熔炉》中那句震撼人心的台词：“我们一路奋战，不是为了改变世界，而是为了不让世界改变我们。

”

如果我们甘于屈服、纵容这个世界的败坏，那么我们和那些十恶不赦的人，根本没有什么区别，而世界，本不该如此……在这个世界里，有人受害，就应该被听见，有人发声，就应该直击人心。

所有人就该从四面八方赶来，给他伸冤、为他呐喊。

这是一部与《熔炉》《嘉年华》类似的现实主义题材，它侧重于表达有一边缘群体——聋人——的生存困境，突出“声音”这个感官系统，剧本立意独特，较有原创性，让人耳目一新。

剧情梗概整体的剧本，是主要跟随男主角张诚（刘子铨 Tzu-Chuan Liu）的视角推动的，他作为一名刚转学而来的新生，经历了家庭的变故（离婚，由母亲作为监护人，但父亲长期不打电话关注），也经历了社会偏见（被底层欺压，老年人都可以欺负聋人，警察宁愿相信老人也不相信聋人），也经历了学校排挤（学习进度慢和被听人学生排挤等），因为这些，他只能前往这个新学校。

不料，遭遇了车站被抢钱包事件。

这时候遇到男主角二号：男老师王大军（刘冠廷饰）。

与社会和家庭做鲜明对比的是，给张诚带来了较好的第一印象，他擅长手语，理解聋人小孩的情感脆弱的一面，懂得安慰人。

他也了解社会，对于警察也采用了比较圆滑的做法，但态度是不愿意妥协的。

他的性格，在警察局的这场戏看出，他对聋人有强烈的同情，热爱自己的职业，对警察和权力有反抗的态度。

他带张诚去了新学校，介绍了晚上的学生舞会，而且能积极和孩子们玩，这个角色可以说立得住。

接着就是舞会上，被小女孩姚贝贝（陈妍菲）天真可爱的外在所吸引，由于青春期基于荷尔蒙的吸引，以及贝贝在课堂上憋气训练的举动，结合贝贝有强烈的孤独感，让他们两人之间萌生暧昧或友谊的情愫。

但是和明媚的白天相比，夜晚的学校确实惊悚异常。

张诚发现了这所“充满爱心”的校园背后的阴暗面的一角，开始陷入恐惧之中......大概的剧情就这么展开了，最后揭开了最大的迷局，原来坏小孩的始作俑者——小光（金玄彬）——是虐童癖翁老师的伤害者，这也是剧情片、惊悚片和悬疑片结合的范式。

青年演员大有可为这部电影的导演柯贞年 Zhen-Nian Ko，是新一代的台湾地区导演，擅长探讨人性的剧本，同时也是原创剧本作家，在这部电影里，还带了不少实习生。

同样是青年人的一代，刘冠廷带领下的青少年一代演员，也是大有可为。

刘子铨 Tzu-Chuan Liu饰演张诚。

这个角色作为离异又失聪的孩子，但为人上进，为人正义，但比较单纯幼稚，他的表演。

如遭遇老人抢劫被人冤枉后的愤愤不平，去新学校的向往和单纯，偶遇校园暴力的恐惧，贝贝再次被强j时的愤怒等，表演达到剧本要求。

陈姸霏 Buffy Chen饰演贝贝。

作为从小失去父母，曾被家人关在家里，只有爷爷奶奶相依为命 的小女孩，因为害怕爷爷奶奶失望而独自承受被长期性侵的压力和屈辱，在人前也要表现出一种天真可爱笑容的假象，体现出斯德哥尔摩症的状态，她在被强j、和老师想说又不敢说体现出的内在冲突，外在矛盾的台词中表现出来，表演层次感也很强。

金玄彬（韩国人）饰演的小光，经过韩国电影工业的专业训练，作为大反派和最大受害人角色，不仅要表现阴暗、沉默和深不见底的气质，还要表现出受害人的惊恐和崩溃。

在天台上崩溃的表演也有相当难度，实力很强。

还有老一辈演员的加持，如金马男主太保、金马女主杨贵媚。

杨贵媚在表演校长时，既不刻意丑化角色，但又把校长的虚伪和伪装，用自然流露的方式表演出来，即便是没有台词的部分，她的停顿、表情都无形中透露了线索和角色内心的挣扎。

剧本的多重对照 呼应剧本前提整个剧本有遵循写作规范性，有许多对照。

强化了剧本的前提——成人世界的秩序混乱导致孩子的悲剧。

电影结尾的片段和中断的强j戏出现情节对照，同样有男性的压倒性力量，同样有推搡，同样有“一起玩”，同样有“衣服盖脸”，暗示了张诚的人性中也有成为加害者和从众者的可能，加剧危机感，让观影者产生强烈的后怕的恐惧感。

贝贝从玩一玩到被强就差一步

张诚和贝贝的玩一玩片中的盖脸，盖脸本质来讲就是抹杀人的尊严，同时，也是不想看到受害者的脸，以安抚自己的负疚感，肆无忌惮释放内心恶魔。

而片末的盖脸，表达恶的无止境。

贝贝被盖脸

片末的盖脸片头和片尾被打的老人对照，暗示着底层互相伤害，也暗示了外界对于弱者的极端排斥。

有时候，弱者之间会互相伤害，也会有弱者之间的同情。

张诚打老人

老人被混混欺负这样的对照，让整个电影不单单是顺序的流水线表达，更是一部电影的专业体现。

除了情节对照，也有大量的重复台词。

小光的“一起玩”，和张诚的“一起玩”对照。

贝贝的“告诉老师也没用”多次出现，突出监管者的玩忽职守。

校长的“改变需要时间”多次出现，突出当权者的虚伪。

场面调度上，走廊上的游泳池绘画留下了一丝关于黑暗的线索，喜欢穿着泳衣和去游泳池的贝贝暗示了青春期小女孩的性吸引与天真。

打闹扮演小鬼的一群小孩和化妆舞会里“群魔乱舞”的慢镜头对应，有一层《大开眼界》（库布里克导演）里如真如幻的感觉。

如张诚多次被小车撞倒，让观众理解，也强调了聋人在“听人世界”的不容易。

群魔乱舞的暗示背后真实的人性

库布里克《大开眼界》以上是对本片的赞赏，不过它有野心，试图去剖析解读人性，这对于一名新晋导演兼编剧来说，难度偏大，这不仅需要对心理学有足够的了解，才能敏锐的捕捉人性。

剖析人性但又把握不准 圣M心过于泛滥对人性的领会不深，必然导致创作有深度不足，与现实主义背道而驰。

本片想深入探讨人性，但对人性的把握不够成熟精准，一切的问题都推到有权力的成年人虐童上去了，似乎想拔高立意又让立意变得通俗。

比如，校园暴力的始作俑者小光，他是单亲母亲抚养的孩子，被老师强j了长达两年，这一受承认男性强，侮辱和绝望的经历，让他不得不强迫自己喜欢上施虐者，形成了强烈的斯德哥尔摩症。

小光的心理变态他的内心充斥着强烈的矛盾，如对施虐者的爱和恨相互交织，不成熟少年对于自己的肯定和否定相互交织，根据弗洛伊德的心理理论，其内心强烈的冲突必然引致冲突向外发泄，即他怂恿鼓动别人性虐待骚扰别人，让冲突发泄出来，以求得内心的平静。

同时，他采用把别人拉下水的办法，让整个群体的孩子都背负强和被强的罪名，以减轻自己的负疚感。

从这一点，我认为小光的心理动机符合逻辑。

但我不能接受的是剧情的安排，当小光再次被翁老师强自残，整个电影开始转向了同情小光，其他角色的小演员也开始变成了同情小光的“卫道士”，这种洗白程度和力度，不得说过于刻意。

因过于强调“成人的原罪”，而给与小光过多的同情，而其他因为小光的心理变态而遭受伤害的人，则是非常之不公平。

导演似乎在说小光不是心理变态，实际上他已经是心理变态的人格，这里不应该忽略这个基本事实，与其同情他，不如给他找个心理医生。

为了体现人性的复杂和欺骗性，除了对演员要求颇高以外，对导演的拍摄安排和镜头运用要求更大，但这里显然稍显稚嫩，对引导角色层次感上稍显不足，讲这些情节拼接在一起但欠缺自然，造成了角色的人格分裂，也让故事显得破碎化。

比如在小光收到翁老师短信那一天前，技术所有跟随小光的学生都是相当邪恶的形象。

而当这一天过后，他们仿佛一时间都变成了善良的孩子。

比如，张诚的室友，看到张诚暴怒后一脸迷茫的表情。

如偷拍翁老师强j小光的那两个学生，看上去一脸正义，似乎“小光很可怜”，就可以抹杀其他被他戕害孩子的可怜了似的。

如果说只是性骚扰或者校园暴力就算了，但这可是有一百多起的轮、x虐和虐待的恶性案件，不是圣m就可以完事儿的。

这个人，可是小光的的共犯

这个人，可是小光的的共犯

在这里却成为了一个圣m表这种圣m心我无法理解和接受，这种人即便是又可怜之处，那也应该去未成年人矫正才行，否则被祸害的人怎么办。

甚至连男主角张诚，看到摄像头，他联想到小光长达两年被强的悲惨经历时，他似乎产生了同情，他似乎忘记了小光曾经逼迫自己口j，怂恿众人奸自己的红颜知己的过去，这种“成熟度”让人不能轻易理解和接受。

但是最让我无法理解的，是贝贝对小光的态度，这让人不敢相信是一个被长期强的女孩子应该有的态度。

这种圣m心让人根本无法理解，斯德哥尔摩症也不至于到这种地步，仿佛强j案没有发生在自己身上。

角色钻研不足的王大军老师还有一个角色让人无法理解，即王大军老师，他是教什么学科的，电影里没有做足够交代，但办公桌上慢慢的书本和文具提示他是教学老师，但电影中为什么没有他教学的桥段。

电影里，关于王大军的出场是突兀的。

为什么学校由他来接张诚，莫非是班主任？

但班主任的工作在剧情中没有交代，似乎就是个“摸鱼混日子”的教师。

为什么他突然和张诚找去绝育的贝贝，为什么他和张诚在小树林里面偶遇而不是在教师办公室，这都让王大军和学校格格不入，也和现实格格不入。

王大军的角色内驱力是不足以支撑该角色的。

虽然正义感很强是推动他帮助孩子的重要推力，但似乎他的角色矛盾是很浅的，和校长的冲突也只是出于说理，他不怕丢掉工作，不怕失业变得贫穷？

为什么之前的老师从来不敢出头，偏偏王大军老师这么愿意出头？

难道只是因为正义吗，这似乎并不是真正的人性，他作为一名普通人，必然要有足够的挣扎，但剧本和镜头里的表现比较欠缺，内驱力过强，外驱力不足，像一个推动剧情的工具人，这是角色的一大硬伤。

而相比《熔炉》中的推动人物，孔刘内心矛盾是复杂的，内心的善良和就业压力，经济压力，母亲的压力产生了强烈冲突，极大丰富了人物，也升华了戏剧张力。

《嘉年华》里的律师，从业数十年，这种行为已经成为了她的职业倾向，这也和本片中的王大军老师初次遭遇事件不同，王大军老师缺乏足够的推动力，光靠本人的正义是缺乏说服力的。

角色不能很好的自圆其说， 这是一个比较大的问题。

不合常理的剧情细节 衔接问题爷爷智商掉线。

在男主的百般要求下，爷爷终于同意张诚，让贝贝回去读书，仅仅是因为对张诚这一单纯优质孩子的信任，却全然不顾女儿仍然可能被一群男人强j的风险，甚至不提出任何方案和要去，仅仅是一句话的承诺？

让人出戏。

结果贝贝再次被强了，这里就不说贝贝的智商了，因为小女孩可能真的是没地方可去，只能拥抱黑暗，勉强自圆其说。

不知道爷爷奶奶知道当初自己愚蠢的决定后，会不会给自己两巴掌。

但是很显然，导演安排不需要。

而后，只有王老师和张诚同学的沉痛，爷爷奶奶仿佛再次消失，成为了电影里面的工具人。

张诚智商超常发挥？

在得知张诚为自己做的事情以后，贝贝让他不要管自己了。

张诚意识到贝贝可能会做傻事。

但是下面的一幕让人很突兀，他和王老师是怎么知道贝贝去了妇产科，又如何知道贝贝失踪的，这里中间起码应该要有一个和爷爷奶奶的电话镜头交代，但这里没有。

镜头一转，到了贝贝来黑诊所做手术的情节。

因为突兀，不知情还以为是贝贝怀孕了，来做堕胎手术。

但这为陪伴他堕胎的女孩是谁，没有交代。

根据正常情况，应该是找最信任的闺蜜，但在这里似乎没弄明白。

然后，问题来了，王大军老师是如何知道贝贝来的是妇产科，前面没有任何交代，更进一步的让人以为贝贝怀孕了。

张诚的妈妈看到儿子口别人的视频，先不说是谁泄露出来的没有交代，而儿子这么明显被胁迫的镜头，竟然看不出来，直接否定孩子的为人？

不合道理，甚至不为自己的孩子辩驳一句话？

刻意。

虽然剧本里已经有一个设定——人们不相信聋人——但在这里显得不合事实。

你确定，这两个人之间只相隔两年？

我建议直接改剧本，比如张诚被强了五年，更为合理。

被强两年，跟其他孩子的遭遇相比，差别不大，又何来更同情此人？

又是刘冠廷 这几年看的台湾片里全是他 低配冈田将生如果说前半段还能看到一点点社会弱势群体对于归属感和理解的渴求与无奈 后半段就只想翻白眼如果校长一开始就知道是退休老师的锅 那怎么会容忍男主老师去查？

还爆出来个大新闻 影响学校声誉 爆出来后还一直哄着男老师 容忍他仍然留在在校教书 男主背景不比退休的那位小吧 不然这不合理啊—————“你跟他们一起欺负我就好了” ？？？

“谁谁很乖的 你跟他们说不要 他们一定不会做的” “背负着被强暴的罪名” 一个女校长 一个女老师 结果是俩男的来救她 “老师让我不要乱说”熔炉吧 这学校 又日又韩的“没有人敢对我动手” 那不就是食物链顶端的咯“如果离开学校 我就变成没用的人了” “我更怕被丢在外面的世界”小社会的异见者主谋小光是ed or太监吧？

这么喜欢看别人性交还有就是 学校和老师调查了这么多 一百多起 也不说让学生退学 还让贝贝和加害者同处一室 这是调查处理了个寂寞？

这个小光什么身份？

不能强制退学么？

还让他在学校作威作福？

有本事打死他咯 为什么要屈服去suck？？

因为威胁贝贝？

这次能用贝贝逼你suck 下次要是用你不上贝贝就让别人上的借口 是不是也要勉为其难的上了她啊 毕竟是为了救她啊 高中的人了吧 脑子呢 他们能是说话算话的人？

2012年学校建校100年 那是日占时期成立的学校啊 怪不得为什么女主这么善解人意哦 好一朵白莲花“只要等到小光毕业” 为什么这个学校不开除？

甚至都找到了罪魁祸首小光这个教唆犯了 仍然不开除 就离谱男同学还打得过小光 所以为什么那么多人都在听他的？？

这里的食物链不合逻辑啊 这么勇 大庭广众打小光一顿 确立下权威 这个学校的食物链顶端不就换人了 贝贝在你的庇护下🙄️ 难道还会再被强奸么？

一身武力 私下打他有个屁用 这个校长 “但他们都是好孩子 不会伤害彼此” 什么都没处理的无能的大人才是这场校园霸凌的源头“小光欺负我的时候哭了 也许小光不是故意的 他以前不会这样” 好一朵伟大的圣母白莲花 台影怎么看一个踩一朵白莲花 一个个的都在恶心我“还不是你害的” 这么小的小孩也还是在blame victim 甚至他自己都是小光的victim 都在怨恨男女主 到底是导演还是台湾人脑回路的问题啊 好费解怀孕了？

😓 哦节育手术 ？？

这女的真就菩萨当世化身吧 自己改造自己当免费鸡？？

是个人都能来嫖？

为什么自己受了伤害 还要为了这份伤害能够持续下去 自己伤害自己？

乱交的后果 怀不怀孕和性病比起来 都是小事情了吧 又是男的又是女的 🆘这里的何仙姑真的好丑又开始无能狂怒 去宿舍打砸 早干嘛呢？

小光还能洗白 笑死 那前面把他搞成那一副psychopath最终boss的模样搞毛呢哦 原来有靠山的在这里啊 但是翁老师不都退休走了两年么 doesn't justify what 小光现在做的事情啊 “我有点开心” 和亢奋一样洗白恋童癖 诡计多端的男同 斯德哥尔摩了也无法将小光教唆人强奸、猥亵各种女孩、男孩的行为合理化啊 在天台哭个毛线啊 全片唯一亮色调居然是男同教唆犯的自白 吐了

看海报和海报下一句话的简介，简介中的游戏打了引号，我就猜是校园暴力，但这事实上，这比校园暴力更令人发指和心痛。

开头“根据真实事件改编”——让我更加触目惊心。

脑子很乱，一时不知道该从哪里说起。

根据剧情走的话，逐渐剖析出一系列的问题侧重点，校园暴力、未成年人犯罪、学校教育、女性权益、性侵害、家庭观爱、家庭教育。

（这是在看的过程中，我感想的分析变化）我很生气，也很无奈。

先想成为老师传播性教育帮助孩子；又想当警察处置坏人；最后，我想成为罗夏以恶制恶，让恶人得到应有的惩罚，最终想辞职，离开我现在所处的环境。

气的激动，无以言表，气愤、愤恨又压抑，真实事件更让我无奈。

从开头就展现出了社会对听障人士的歧视，这个王大军老师也是一个引子，同时也是一个好人。

“游戏”第一次发生时，校车上是一个女老师带车，当贝贝去和女老师反映时，女老师不管不顾；当我看到校长也是一个女性时，讽刺！

剧烈的讽刺涌入心头，最后是一个刚上任的男老师着手解决这许多起暴力事件，“girls help girls”呵呵呵呵。

虽然没有着力讲述学校的背景与靠山，但校长不管不问，和自己的利益脱不了干系，看起来事情都明了清晰，但实际上最可恨的恶人根本没有受到惩罚。

而孩子们的伤害已经造成了。

电影的细节：贝贝最开始是扎起头发的开朗的女孩；“游戏”之后她披着头发；在事件结束之后，她又扎起了头发；她的内心变化由此反应。

电影最后一直被欺负的男孩的表情与举动，说明这个事情并没有完全结束，这些对孩子们的影响不可磨灭，而这次能不能好好解决是一个未知数。。。

看完内心很压抑，一口气在心里咽不下去，与《隐入尘烟》《何以为家》的压抑不同，看完这部电影，让我内心更多的是气愤无奈。

当坏人吧，当惩恶治恶的坏人吧，既为民除害，也可以发泄心中愤怒，不然内心这种无法发泄的气氛与痛苦真的很难平复。

這部影片讓人壓抑的是由真實故事改編而成，與韓國的《熔爐》很相似，詮釋了像聼障人士在這個社會上生活的艱辛和不易，因爲他們聽不見説不出話，大家原生對這類人帶有一定的偏見，甚至以此作爲他們的弱點來欺負他們，讓他們爲了融入這個社會不得不忍氣吞聲，最後導致心理變態，出現惡性循環。

全片利用灰色調進行拍攝，渲染了一種壓抑的氛圍，同時更好展現了這個社道的黑暗，聼障人士的無助，結尾甚至留懸念，讓觀衆浮想聯翩，究竟那一個小男孩會不會把曾經受到過的傷害再一次轉嫁到別人身上，還是像小女孩那樣重新拾回對生活的希望，勇敢活下去，抵抗黑暗。

全片正如《熔爐》一般想要告訴我們，即使這個世道我們無法改變，我們也要保持我們自己。

虽然剧情上有点韩国电影《熔炉》的影子，不过聋哑人在世界上的任何国家都会存在，他们先天失去了和普通人一样的生存竞争的机会，却又后天承受着更多的不公和摧残，当导演把题材聚焦到他们身上时，他们已经被伤的遍体鳞伤了。

电影中的启聪学校学生被侵犯的事件屡屡上演，不过从学校老师，学校保安，公车司机，学校校长都已经见怪不怪了，无视甚至纵容的环境之下让侵犯的事件屡见不鲜，张诚和贝贝的遭遇让人心碎，不过加罪之人小光的背后隐藏着一个更加让人心碎的真相，也许由于他们处在无声的世界，所以最初的加害之人便毫无顾忌的侵犯了他们，真相的残酷永远超出人们的想象！

真实而又残酷的真相总是能够直击人们的内心！

校园霸凌主题看的总是很让人揪心。

但是剧情在我看来有很多逻辑不通的地方。

小光一个人莫名其妙就能怂恿起很多人进行霸凌，为什么其他人不敢动他，就因为他自残很可怜？

被老师性侵很可怜？

固然可怜，但是边上可怜他的同学成了帮助他施暴的同伙又是什么心理？

帮他快乐一下？

而且影片里贝贝第一次在校车上被欺负不是小光挑起的，是其他的男同学，之后小光出现，大家停顿我理解为男同学面对男性的反抗会顾虑（女性为弱势群体会被直接拉开），贝贝则是希望有人帮助。

但是小光盖脸的动作表示了认同，是他之前就在鼓动同学霸凌所以是老大，还是本来就有这种风气不得而知。

当陈诚对小光的愤怒达到极点时，又有小光自残还有小光被性侵的影片流出。

本来是小光一个人心理扭曲（我同意性恶论）和学校疏于管理造成的，突然又开始同情施暴者，只认为一切的罪魁祸首是翁老师和校长，是他们把本来善良的同学变成变态。

固然有这样的因素，且影片可能主要是想揭示领导层的不作为，但我还是觉得太单一了，被伤害的人不应该因为伤害自己的人很可怜就原谅他。

不应该宣传这种诡异的善恶观。

日光之下无新事。

看看世界已经犯罪堕落到了极致，当代大陆小学生到大学生每个人都说我草这个口头语，外国人都说fuck 。

从这个口头语来看，强奸观念已经深入人心成了默认的文化。

世界人类已经把罪恶当成了文化，都觉得没啥大不了，都觉得出轨正常，何况特殊无声的人呢，这个电影就是通过人物鲜明对比，扣动人心，让人觉醒，让人认识到罪恶已经铺天盖地，深入我们周围每一个角落。

开头通过小偷的污蔑，后面通过爱情和强暴的对比，一步一步推动电影发展。

不错的高分电影。

贝贝家愚昧，家长让她拜八仙为干女儿，被强暴后只能靠何仙姑来安慰。

学校怕担责不敢爆出来。

校车的跟车老师放任不管，只有一个新老师知道后在努力可是很多无奈和力量薄弱，校长问话后承认的学生一百多人，一层套一层，因为是聋哑人，宁可被别的聋哑人继续强暴也不愿意去社会上受歧视。

终于知道大陆为何学校限制手机限制上网等很多东西，因为不限制的话就会学的更坏，学坏很容易一刻钟就会，学好要多年。

还能反映出学校教育的问题，家庭的问题，这个电影抓住了典型特殊的启聪学校事件，反映了社会的堕落罪恶日益膨胀这一一般情况。

中间小光成为坏人原因也是因为他被别人大人暴力侵害多年，造成了小光的自残与报复，在得知这个情况后男主也开始同情小光，对老师说，也是影片中唯一发出了一句声音：“我们不是坏人”在这个碰撞的多方压力环境下，随着对贝贝的爱情和对小光的同理，而放下了敌意。

可是结尾又有一个男孩要把校服盖再一个人头上，是谁？

事情没有本质解决，无非又落入了循环。

故事全程围绕X侵、校园暴力、成人的不作为、弱势群体的社会生存(状况)所展开，在这里面，恶看不到起点，而结局的隐喻也告诉了观众恶也看不到终点。

整个故事节奏很快，加上画面表达的直白以及配乐的“阴森森”，会让人产生极度的不舒适的压抑感，甚至让我有了一种看《素媛》时候的难以呼吸。

特别是当看到“老师”和“校长”不作为，还能理直气壮的为自己辩解的时候道德底线与良知，在他们那里都是不存在的吗？！

火大！！

恶，是会传染的，没有任何理由，任何借口，可以为恶辩护。

这些旁观的沉默者都是加害者，他们的罪，并不比真正的加害者要轻。

当受害者与加害者边界变得模糊，如何才能从根本上铲除恶的“遗传”，这才是我们要思考的问题。