3年A班：从现在起，大家都是人质

台词偏中二但立意极好，为数不多的有社会关切的好剧，当然在关于罪责处理的问题上有点轻描淡写，在善恶之间有太多暧昧不明的地带，剧本一路推进，从好友的冷漠到同学的嫉妒，再到网络上陌生人的霸凌，最后是将死因归结为网络暴力。

剧情一路上跌宕起伏，不断反转，当你觉得这里应该山穷水尽的时候又柳暗花明，剧本不断地突破观众的预期，我的评价是敢写，包括对老师的结局处理也是一样，老师最终还是去世了，而不是来一些机械降神的剧本。

当然如果深究，剧本的设定也会出现很多bug，比如学生这十天的饮食来源，吃喝拉撒，住在炸弹炸了一半的楼房不危险么之类的琐事，但是看在它所要揭示的主题面前，这些真的可以忽略不计。

这部剧是真的很认真地思考教师的作用，在十日上午的直播之后，老师也知道自己无法改变网络上的喷子，但觉得能切实地影响自己的学生就可以了。

但是其实这里又和设定之间有矛盾，即学生如何赎罪的问题，是否意识到自己对同学的霸凌后将之转化为生活的动力，不再犯错就可以了。

这部剧有很多值得仔细思考的自相矛盾的地方，伴随老师的中二台词let's think，真相被进一步揭发，但责任和代价该如何偿还。

当然，在我看来，最吊诡的事情是老师以暴力手段唤起学生的良知，这种方式是否当真是教育手段，我不知道。

最后歪个楼，男生们都好有英气，选角是极好的

神作，也许有超现实的部分，但是已经瑕不掩瑜了，太了不起了，对于教育的思考，关于教师的职责，关于为人处世，也许有乌托邦的成分，但是已经足够了不起了，菅田将晖绝对的神发挥，阿飒老师太帅了，太让人泪目了，也许人性最多撼动，无以扭转，但是永远有人在努力，永远需要有人站出来，还有关于网络暴力的展示太真实了，墙头草真的随便带的，原来老师的计划针对的是所有人所有观众所有手上握有名为恶意的镰刀的看客们，你们不要再做麻木的事不关己高高挂起的乐子人，善恶不是说说而已，是真实存在的是可以杀人和救人的，伟大的，绝无仅有的直击每一个观众内心的神作，我的日剧top1想不到这么快又更新了，老师最后声泪俱下的教诲真的泪崩，收起你的恶意，你的眼睛嘴巴不是用来伤害别人的，let s think！

整部剧人性刻画太到位了，各种反转笑点爽点应有尽有，但是最后还是埋藏了这么深刻的立意，真的是了不起！

真的是五体投地！

菅田将晖真的赛高！

我给这部剧标注的“想看”，竟是在一千五百多天前。

似乎全凭个人口味，我给《3年A班》打了三星，但给《恶之教典》打了五星。

这份口味是怎么回事，我也说不太清楚。

可以稍微聊聊看。

影视剧里向来不乏老师的形象。

学生和老师之间的关系，有很多种写法。

比较为人所熟知的是“好老师-坏学生”模型。

如《告白》里，“你要索就索我的命，别索我孩子的命”的悠子，精心策划了针对坏学生们的宏大复仇。

也有试图感化的。

比如本作中的飒老师，以及《被嫌弃的松子的一生》松子老师。

两人有着微妙的区别，飒成功了，松子活得很完蛋。

这样看来，都不如《恶之教典》里的圣司。

也别费口舌了，你们全部去死多好，就这样吧。

如果松子推倒第四面墙，会发现内外的世界几乎没有区别。

如果飒这么干了，那立刻就会从荒唐的虚拟现实掉入更加荒唐的现实，他的感化计划连第一集都过不了关。

或许有人会觉得，《放牛班的春天》就做得很好。

然而克莱门特老师遇到的是一帮心智未全的孩子，而不是该死的才死，死的都该死的高中生。

换种境遇，即便是再唱几首歌也不会有多大发挥空间的。

如果不是一帮学生，而只有一个人单打独斗呢？

《登堂入室》告诉我们，一个人可以做很多事，比如爬上老师的床，给老师上一课。

《老师的恩惠》、《熔炉》、《女教师》之类，则情景置换，让老师变成了坏人。

倒是没什么可讲的。

我有严重的偏见，觉得说着“是老师把我害成这样的”这种话的角色，戏剧魅力要比“是爸妈把我害成这样的”和“是朋友把我害成这样的”要孱弱很多。

关于《老师的恩惠》，我更喜欢港台译名。

让老师一开始就是坏人很难，相当于颠覆了传统的师生关系，把观众放在了义愤填膺的位置上。

创作者唯一可以煽的情，变成了这帮坏老师在遭报应前（或许会有）的悔恨之情。

他们颤抖着，对学生也对观众说，我错了，我不该这样。

然后呢？

其实没有什么意义，对吧。

之所以没有意义，或许是因为“老师和学生”这组戏剧模型，是最照本宣科，最原始的一种。

《故事》里把常见的主角定义为“英雄”，其他的角色如“敌人”、“公主”、“盟友”，以及所谓的“导师”。

在英雄追逐欲望的路上，导师为其提供了很多东西。

正如墨菲斯之于尼奥，教父之于他的孩子们。

身份迥异却都处在同样的戏剧位置中。

“导师—英雄”的模型里，任何社会角色的人都可以被分别赋予这两重职能，并存在无限可能。

例如，英雄可以成为导师。

英雄可以反叛导师。

英雄甚至可以杀死导师。

如《杀死福顺》里双方都是杀手，《秘密森林》里双方都是检察官，最终英雄都亲手杀死了自己的导师。

“导师—英雄”虽然是从“教师—学生”这一组模型延伸而出的，却相比之下天然地具备了优势。

不必学生真的是学生，老师真的是老师。

若真的如此贴合，反而束手束脚，很难不落入俗套。

这里提及的俗套，部分已经出现在了第一段。

稍微有观影经验都会产生这样的预判：是老师和学生的故事啊。

是好老师吗？

是好学生吗？

老师是要报复学生吗？

是要拯救学生吗？

学生会反扑吗？

这样一连串下来，其实留给创作者的余地就很小了。

无论哪一方，追逐的欲望也就那么点事。

哪怕这组“老师—学生”的关系只作为故事的一部分而出现，也必须得做到《哈利波特》那样的程度，才能赢得观众的赞誉。

而当一部电影或电视剧，真的铁了心只讲老师与学生的故事，同时延续“拯救”的母题，会怎么样呢？

那些本该对英雄深有启发的肺腑之言，很容易就要变成面向观众的说教言论了。

所以非要俗套，还不如是坏一点的俗套。

相比之下，《告白》不俗套，而《恶之教典》俗套。

但把俗套的《恶之教典》和俗套的《3年A班》放在一起，我当然更愿意看《恶之教典》了，因为你们这帮主创没法讲好故事，就没资格讲大道理。

此地岁月静好，我神经紧绷。

隔壁杀来杀去，我深感放松，还是润了吧。

《3年A班》固守俗套的城池，似乎还想在此基础上“翻一下”，可惜失败了。

在长达十集，每集近一半时间感人肺腑的教育后，作为观众的我可以说收获为零。

最大的感受是，这可能是唯一一次全程觉得菅田将晖的脸没有崩掉。

反观时为现任偶像的片寄凉太，在经历了“发福、结婚、演恐怖片”的过气三板斧之后，年纪轻轻已经不成人形，着实让人唏嘘。

1.不对等的友情/多重镜像；群体霸凌的方法：把矛头指向一个人发疯老师这种设定好神经啊哈哈哈哈 为什么全靠老师发疯推动，有人说是编剧的特长。

苏打牛。

编剧为什么要用这种嘶吼式强行推进法。

高中生豪华卡司。

咩很细腻，结尾好美。

美樱最贴气质的一部。

mayu好灵。

每一个外人以萌妹贴标签的女演员，其实都是极其强势（褒义）、聪明、优秀的演员。

以上。

网络暴力除了每个人内心的恶劣毫无抑制的投掷之外，资本在鼓励和煽动网暴（及其机制）才是更加核心的吧。

非常烂的一部剧，我硬着头皮原速看完算是多少有点抖m属性了。

这个高分可能大抵是苏打的迷妹迷弟们盲打得，方方面面看下来就是一部典型的流水线商业作品，照搬老套路旧设定烂桥段的一部预制剧。

最后还想强行拔高，来个批判社会乱象的叙事，纯搞笑的。

典型的老带新（或者火带新）商业造星套路，想让苏打这个高人气演员当台柱带一带其他人，但是说实话苏打和他老婆小松菜奈一样，我再欣赏他俩也得说他俩演技根本不到位，当台柱就更是勉强。

整部剧就没谁演技到位，很大原因得怪到角色本身设计得太烂，演员都不好入戏，所以也没带火任何人。

首先本剧最大的问题就是有太多弱智角色弱智台词，这些弱智东西设计出来单纯就是为了让某些剧情合理化，俗称硬过，但实际上确让剧情更不合理了。

陷害景山的视频打眼看上去就疑点重重但硬是没有一个人出来质疑，然后她本人都不去抗争，跟个牲口一样任人宰割。

报警、找家长（导演偷懒到连她父母都没设计）、找教练、找老师……所有能帮到自己的方法她全不考虑，最后就给自己憋死了。

行，有的人就是内向，我也了解日本那种不愿意给他人添麻烦的社会习惯，但她身边在意她的人（除了茅野）在假视频爆出来瞬间就和她切割，不辨真伪曲折，就是纯弱智脑残。

网民也是，没一个质疑的，全是一边倒踩踏，那你要这样说简中互联网简直是天堂了，至少有“未知全貌不予置评”这种略微冷漠但绝对理性的群体。

然后就是班里所有涉案人员那个嘴啊，比美队的盾牌都硬，不被查出来是绝对不会认，硬要拖够四十五分钟才算数，还都很无厘头。

弱智台词超级密集，比如茅野的“为什么不能光凭外套确认是游泳部的人？

”……你说为啥？

mdzz。

然后被劝退游泳部的情侣女相关剧情，这是人能想出来的？

无力吐槽，没有任何一个环节合理。

得病家长不给她本人说，非得让教练从明面上把她欺负出队，好！

我不告诉你就是健康的啦，开心吧！

什么逗傻子桥段……爱跳舞的小罗志祥和景山的前朋友这俩角色就是拖时长设计出来的妖怪角色，没有任何角色弧光，纯纯罐头角色，前期看上去里外不是人，突然间光速洗白，对剧情的推动作用堪称复制粘贴，连作案动机都九成重合（因为嫉妒），这样的俗套角色一般作品有一个都已经很灾难了，而这部竟然还一男一女设计俩，为啥呢？

因为这部剧另一个严重的问题。

故意拖节奏，前五集（第一集还是个加长集）节奏故意的慢，纯粹为了拖慢进程，因为毕竟是订了个十集合约，但内容根本就不扎实，很容易让观众直接弃剧怎么办。

导演的解题方式是故意弄了几个非常脸谱化讨人厌的角色，前两集还有一丁点剧情迷雾的时候全靠吊着观众期待某几个角色下线的期待。

最直观的就是，第二三集可以说是完全一样的两集，剧情推进方式没有任何变式。

那警察也很配合，咱唠明白嗑，搁国内一天都用不了，警察就能把假视频谁上传，谁拍摄，谁策划，谁篡改查明。

那本剧为了配合剧情进展，警察是完全没有用的，所有节点都要靠一个艺术专业（我不是对艺术专业有任何偏见，只是这种事艺术生很难说会擅长吧）的在校教师带着一群高中生逼供。

其他拖时长手法包括不限于：车轱辘话说教，莫名其妙轮流展示多人大脸落泪特写，网民极度重复性的暴论贴……说白就是导演水平问题，两位都是长期作为大佬助手，在一些佳作里露过脸，其实某种程度也是业界老带新的套路，但这次俩人脱离大佬出来的合作至少可以说火候不够。

铃木勇马擅长喜剧，全剧大多无厘头带喜剧元素的剧情，比如胖妹相关剧情，武智的无厘头戏份应该主要是他在发挥。

小室直子则是悬疑偏向的导演，但这次真的不行。

然后两人都不擅长社会话题的解读，亦或者人性研究，但这部还偏就要挑战这两点。

后半部分的核心主题就是个半吊子，汹涌愚蠢情绪化的从众舆论，比较难绷的是这部虚空营造的舆论环境现实根本不存在，即便是在言论管控再严格的平台，对于任意事件的舆论都很难一边倒，都会是分化的，而本片就硬是强行编撰了一个全是恶意的极端舆论环境，那你对虚构的社会事件怎么可能有充足的讨论和真实化的刻画呢？

更别提更深刻的人性话题了。

对于所有决定这部剧不错的人，我学着苏打上堂充满爹味的课吧，不要被个体崇拜模糊理性思维，不要为了追求戏剧化忽略合理性。

吃点好的吧，这种以身入局的剧天花板大致是《沉默的真相》

最后一集莫名地哭了。

“要对他人的痛苦有想象力”，这是这部剧让我印象最深的一句话。

人们常常只能站在自己的角度理解自己认为的“痛苦”，对于别人的痛苦无法理解或者无法想象，所以会轻易地说出伤人的话，而在他们眼中，他们未曾想象这些言语发生在自己身上或者觉得就算发生在自己身上也无关痛痒。

可是每个人是不一样的，每个人对“痛苦”的承受能力是不同的。

对于一个人无关痛痒的“言语”，对另一个人可能是会成为“利刃”。

以前我总是觉得，被网爆了不去看那些评论不就好了，为什么要自杀呢？

看吧，我自己也是对他人的痛苦没有想象力的。

于是我又仔细地设身处地思考又思考，如果因为对于我的一些虚假的事物，所有人都在对我说“你是坏人”，都在用各种恶毒的话语咒骂我，我会多么难过、多么绝望，一个人到底怎么样才能对抗那么多的恶意？

就算我告诉自己，那些都是假的，对现实的我造成不了半点伤害，我还是会难过，它仍然会变成我内心的深刻的伤痛。

可是每个人确实都有表达的权力，而这些表达，都带着各自的主观想法，这些话语，可能在不知不觉中就会成为利刃，透过屏幕，传达可怕的恶意。

所以我能做到的是什么？

我一直在想，大概就是“思考”吧，对他人的痛苦有想象力，然后温柔地对待这个世界，不断思考，努力让自己的每一句话都能够温柔而有力。

老师用了十天告诉大家、告诉世界这个道理，然而现实的改变能有多少呢？

实话说，微乎其微。

因为网络事件总会随着时间逐渐淹没，最后可能都没有多少人会记得。

而大家对于新的事件仍然会肆意发出恶意的言语，并且想着“我又不知道真相，我只是表达自己的想法而已”。

甚至很少有人会承认自己就是那“雪花”中的一片。

每个人都一样，我也不例外。

每个人都有表达的权力，可是我想，如果我们能够更多带着善意，能够用更加温柔的语言去对待这个世界、对待他人，会不会更好呢？

我想一定会。

而我深知我无法改变他人，所以我只能努力地让自己“暂停、思考、表达和行动”。

我坚信，“夸奖的话可以脱口而出，诋毁的话要三思而后行。

”而老师很努力地想要告诉更多人“暂停、思考、表达和行动”，告诉我们要对他人的痛苦有想象力。

尽管可能很多人仍然没有任何改变，但哪怕能够多影响一个人也好。

这是老师的想法。

真的很伟大啊，我想，世界正是因为有这样的人的存在而变得越来越好的吧。

他们知道自己的力量微不足道，可是还是坚持去影响他人、影响更多人，让世界朝着更加美好的方向发展。

我想，这就是我流泪的原因。

我想，这是老师存在的意义。

爆炸挟持下老师与人质学生的碰撞救赎，设定有趣新奇，一集揭示一位学生内心的灰暗隐秘，每一集都完整的从开始走向结束，不过学生本身的故事略显幼稚、说服力不够，就一集的体量来表现倒也能理解。

本来我们的青春就幼稚莽撞，会因为一点点小事就慌张害怕。

柊老师的形象张力则更带感，“接下来是大人的工作了”直接帅一脸。

教师不只教授学科知识、还有生活的智慧、做人的道理，我们的孩子们能拥有怎样的教育和未来？

“Let's think！

”最后一集真窒息了，是最好的一集，前面武智老师幻视幻听的视角转换伏笔铺垫得特别好，完全能理解澪奈的崩溃。

面对死不悔改、仍恶言相向的丑陋网民，他们不痛不痒、不会为自己的言语和暴行负责，柊再怎样大声嘶吼也无能为力，才以身入局、以死明真相。

柊、五十岚、相乐他们做这么多是希望有人受到影响、有人能够拯救自己。

我们要有同理心、要多思考、要有独立辨别真假的能力，宁愿痛苦不要麻木。

无论是多么微小的改变，都值得鼓励。

但正如最后一集，有多少人用尚未泯灭的良知思考这些呢？

舆论下人人自危自利而不自知，我会成为漠不关心的行尸走肉的大人吗？

明明已经二十多岁了，却依旧渴望被保护，不担责，幼稚得不像话，我又有什么能力呢？

彷徨彷徨……“雪崩时，没有一片雪花无辜。

”“未知全貌，不轻易置评。

”

公众号：ZOOEY佐衣2-7集穿搭：https://mp.weixin.qq.com/s/X8gdKtCvOYC2GjUhkFa5Aw（点击链接可见第1集穿搭）

第1集穿搭《3年A班―现在开始，全员人质―》讲述了3年A班班主任柊一飒（菅田将晖 饰）为解开学生景山澪奈（上白石萌歌 饰）自杀之谜，在毕业前10天将班上29名学生「全员绑架」的故事。

在第1集中，我们的影帝苏打便展现了他一如既往的炸裂演技，瞬间就完成了从备受学生欺负的「软萌」老师到「以暴制暴」的「魔鬼」教师的转变；开头的一段打戏更是A爆！

而在另一边，我们的女主茅野樱（永野芽郁 饰）则向我们诠释了什么叫「痴汉」。

到处偷拍澪奈照片，趴在照片上睡着还流口水！

被女神抓包之后直接脱口而出：

女神主动提出做朋友时的第一反应：

随后又被发现连手机壁纸都是女神！

当时我们的咩酱内心是崩溃的：

但女神并没有因为咩酱的「hentai」行为而反感，反而由衷地说道：

这或许就是我们和咩酱最大的区别吧！

同样是追偶像，只有长得好看的人才不会被嫌弃呜呜呜！

┭┮﹏┭┮不过咩酱本人的反应就很豹笑了：

在成为朋友之后，咩酱的「痴汉」行为更加一发不可收拾。

在给女神挑泳衣时：

收到女神的礼物时：

放学等女神一起回家时：

给女神加油助威时：

而除了苏打和咩酱之外，本剧还有片寄凉太、川荣李奈等若手演员。

这样的卡司，加上充满悬念的剧情，让人对本剧的后续发展充满了期待。

不过，也正是由于「密室悬疑校园剧」的关系，本剧的穿搭变化并不多。

毕竟大多数人饰演的都是身穿制服的学生，而苏打也因为身处「密室」而很少有换衣服的机会。

下面就让我们一起来看看第1集为数不多的穿搭好物吧～柊一飒

森崎瑞希（堀田茜 饰）

《3年A班―现在开始，全员人质―》2-7集穿搭1. 工装背心【ADITIONAL】ウェアラブルバッグ15120日元≈918人民币

2. 上衣【nest Robe CONFECT】Low Gauge Jersy Bottle Neck Pullover12960日元≈787人民币

3. 大衣【nest Robe CONFECT】Linen Canvas Balcollar Coat62640日元≈3805人民币

4. 上衣【Gready Brilliant】５Ｇボトルケーブルドルマ11880日元≈722人民币

5. 上衣【EASTBOY】綿プルオーバー7G（さくら女神）6804日元≈413人民币

6. 开衫【LACOSTE】ニット カーディガン

7. 裙子【ikka】花柄タックスカート2052日元≈124人民币

8. 开衫【UN3D.】OVER CD27000日元≈1638人民币

9. 上衣【AS KNOW AS PINKY】透かして柄っとモールプルオーバー5292日元≈321人民币（颜色不同）

10. 裙子【AS KNOW AS PINKY】ツイーディロングにＳＫ7452日元≈452人民币

11. 外套【ROLLING CRADLE】RLNGCRDL TRACK JACKET15800日元≈958人民币

12. 皮衣【LIUGOO】本革 ウォッシュレザートラックジャケット16984日元≈1030人民币

13. 上衣【LIP SERVICE】SOFTタッチSpringニットトップス6156日元≈373人民币

14. 牛仔裤【EMODA】【ELDER】FIX H/W DENIM13824日元≈839人民币

15. 包包【MCM】〈パトリシア〉チェーン付 ヴィセトス 二つ折りウォレット41000日元≈2487人民币

16. 项链【4℃】プラチナネックレス124200日元≈7535人民币

17. 上衣【MURUA】ショルダーカットタートルニット5292日元≈321人民币

18. 裙子【LIP SERVICE】フロントZIPスエード台形SK6804日元≈413人民币

19. 手表【TOMORA TOKYO】T-1604 SSBK20520日元≈1245人民币

20. 上衣【TONAL】ネックドルマンカーデ14040日元≈852人民币

21. 裙子【TONAL】カットジャガードタイトスカート16200日元≈983人民币

22. 裙子【RACEA】ミックスパーツウエストベルトスカート14040日元≈852人民币

23. 耳钉【お世話や】ノンホール ワイヤー リボン クリスタルガラス付 樹脂 オメガクリップ イヤリング1080日元≈66人民币

24. 耳环【TAKE-UP】【Feel the Spring】K10・K18 ブルートパーズロングスイングピアス21600日元≈1310人民币

分析向，无剧透，无图，有点繁琐有点长虽然在豆瓣上依然维持着8分以上的分数，但看到现在，大伙心目中应该已经对《3年A班》有一个较为直观的印象了吧。

就笔者看来，《3年A班》是一部功过兼有的剧，一方面，相比于编剧的前两作，编剧武藤将吾在叙事结构以及创意上的进步足以为人称道。

但另一方，一些老毛病比如台词的力度以及故事性等问题同样被保留了下来。

因此，笔者不建议单纯用观感体验的好坏去形容这部剧，它的格调不低，编剧的野心也不小，即使最终的观感不尽如人意，至少也足以被称为是一部有意思的作品。

还记得剧刚开播一周，全剧分数还在8.8左右的时候。

平常不怎么看日剧的朋友跟我谈起《3年A班》，他的意见是这部剧很精彩，富有冲击性也比较有教育意义，而我的意见是有没有教育意义这个不好说，但就ep1而言，足够「冲击」并不意味着足够「好」。

谈句马后炮的话（也不算马后炮，我在最初的短评中也是这个观点），虽然吸引人，但抛开依靠设定部分形成的「新意」，之后全剧几乎遇到的问题ep1中都能够见到苗头。

那么苗头在哪呢？

这个还得从编剧武藤将吾的写剧风格以及《3年A班》相对于武藤将吾执笔的前两作（《怪盗山猫》以及《家族游戏》）的突破说起。

01武藤将吾何许人？

03年参与富士青年剧作赏（フジテレビヤングシナリオ大賞，包括野岛伸司，坂元裕二，野木亚纪子也是靠这个奖出道的，顺便一提三位均是大赏）并拿下佳作赏（最佳是大赏，其次是佳作赏），顺便一提，那年的大赏被安达奈绪子（安达大妈）给拿了233。

那时他的名字还叫武藤大助。

随后05年靠着一本《电车男》（绝对算是名作了，可惜我没看）正式编剧出道，同时也是07年版《花男》的编剧。

其本人在14年以及以前主要为富士台提供剧本，16年以后才开始为其他电视台写作剧本，包括两部NTV的常规档连多（《怪盗山猫》以及这次的《3年A班》）以及给朝日写的17年的假面骑士（特摄）及其衍生系列。

顺便一提，武藤将吾目前还担任着日本编剧协会（日本シナリオ作家協会）的监事（职责主要是组织内监察）一职。

我自己看过的武藤的作品不全，主要集中在2013年以后的几部作品，包括《家族游戏》（2013，樱井翔主演），《年轻人的2014》（2014，富士台庆作品，众星云集），《怪盗山猫》（2016，龟梨和也主演）以及现在的《3年A班》。

当然，07版花男也看过，但美好回忆不适合参与严肃讨论。

02就我自己的看法，除开《年轻人们的2014》，几部剧中，虽然每部的主人公身份不同，剧情也千差万别，但故事实际大同小异。

其共同的特征便是：「教化感」。

为什么是「教化感」而不是「教育感」之类的词呢？

且听我细细道来。

武藤执笔的日剧中，编剧本人的存在感总是很强，观众也很容易感受到来自编剧的主张。

他的剧中的主角也总是让人印象深刻的：通常会是一个行为乖张的亦正亦邪的形象，比如《家族游戏》中无所不用其极的家庭教师，或是《怪盗山猫》中亦正亦邪的侠盗，又或是《3年A班》中炸了学校绑了学生的教师。

同时，武藤笔下的主人公总是偏好用激烈（或是说稍稍偏激）的手段来达到目的，但目的通常总是好的（结果论看），而故事最后，这些主人公们又总会带上一些自我牺牲的悲剧英雄色彩。

这便是武藤近年剧本的一贯人设。

同时，相似的人设下，故事线同样有大体的规律可循，大体是这样一个逻辑：1. 摆出有待解决的问题。

2. 创造一种极端情境将对方逼入极端地步（证明问题的不可持续性，过程中主人公大多是丑角）。

3. 张力极限，矛盾爆发，激烈争吵。

4. 温情牌，伴随着观众对于角色印象和事实认知的反转。

5. 升华而后重归日常。

教化与教育的差别在于，教育总是循循善诱的，以理服人，以情动人，追求的是让学习者本人自发产生一种对于作者的认同感，因此大体上是温和的。

而教化是强硬的、激烈的，某种意义上也是结果论的，作者毫不掩饰地向观众表达自己的观点，同时征求后者的认同。

在日剧范围内，两者间最大的差别来自故事性，简而言之假使故事处理得足够顺畅、有说服力，观众便倾向于认为作者的观点是可接受的，算是教育，反之则倾向于教化。

武藤笔下激烈的故事性（让人毫不怀疑自己是在看故事，剧本强调戏剧性而相对忽视故事的平顺性和自然度）导致了他的故事总带有「强硬」的气质，而武藤自己稍稍孱弱的台词功底导致了他的说理更像是在乘机（虽然是自己创造的机会）表达自己的观点而非循循善诱式的教育。

因此笔者认为这是教化而非教育。

为什么《年轻人们的2014》除外呢？

很显然，虽然整体结构依然是「提出问题-解决问题」，办法也同样是以动嘴皮子为主，《年轻人》相比较其他明显更注重故事性，同时故事整体的自然度也更佳，更重要的是，一票大佬的表演（妻夫木聪，满岛光，瑛太和当时演技还过得去的野村周平）在一定程度上使得故事更平顺，同时也让全剧表现出了相当的可看性。

这一点正是《年轻人》比另外几部更好的地方。

03说回武藤将吾笔下的故事，前面已经提到过其笔下故事的大致模式，提这个并非为了吐槽，因为模式本身是没有问题的，这是共性。

当涉及具体故事时，共性只是个参考，提供不了太多信息，而故事的个性才是每个故事独特性的来源。

但共性也不是全然无用的，武藤通常的写作思路决定了他笔下的剧的特点：1. 由于作者总是在追求「逼入绝境」的状态，因此故事几乎都是矛盾激烈、大开大合、张力强烈的类型。

2. 由于自身的主张鲜明（甚至整个结构设计就是为了表达作者自己的主张），因此每一集的大部分力道会集中在最后说理的那一段上（通常是给个拳头喂粒枣式的说理过程）。

由此我们便可以推知做好这类剧的要求：首先，对于大开大合的日剧而言，制作必须靠谱，需要有足够的场面去支撑故事，反之就会变得仿佛过家家。

其次，这类戏剧化强烈的剧本中，编剧需要有足够手腕去处理故事结构和所有线索，使之看上去精致并经得起推敲。

最后，由于能量几乎全集中在每一部分最后的说理，因此，对于这段说理的台词功底要求极高。

好了，我们先谈谈《3年A班》的前两作。

《家族游戏》和《怪盗山猫》两部评分差异巨大，但笔者认为两者还是同一路子，和《fragile》（武井咲那部）属于相同性质，均是上述中矛盾激烈、教化意味强烈的剧（硬要说，前者好一些）。

同时，两部剧均是问题导向的结构，正如上述所言，摆出问题、创造情境、矛盾爆发、解决问题是通常的套路，这一点在前者中是家庭教师设计解决各个家庭成员的问题，在后者中则是侠盗通过各种手段使坏人屈服。

《怪盗山猫》输在羸弱的制作以及温吞的台词，虽然卡司上毫不示弱，但《怪盗山猫》的问题在于侠盗主题与温吞的动作戏以及毫无亮点的摄影几乎格格不入，同时每个子故事千篇一律的结构以及缺乏力度的台词都使得全剧堪称平庸。

《家族游戏》可能稍稍好一些（年代比较久了），豪华的卡司为全剧奠定了一定的基础，激烈的风格也正好用来解决剧中名存实亡的家庭。

该剧的评论中有不少人提到《家族游戏》的台词很痛快，刀刀见血，但笔者对此有不同的意见：观点的直接性和新颖性并不能掩盖台词和故事设计本身的羸弱，同样，嗓门的大小也无法改变台词的重量。

虽然武藤的剧本的主要卖点是「观点」，在于说理，但事实上其台词设计的功底非但不强，还相对偏弱。

常见的，你可以看到武藤在剧中反复重复特定煽动性台词（比如在说理太前期重复『思考吧』『醒悟吧』之类的），同时用词也相对贫乏，莫名有种听初中班主任训的错觉，而且嗓门还大（但讲道理，观点够不够硬和嗓门大不大可没什么直接关系），这些台词上的问题只需与坂元、北川等人的剧中台词稍作比较便可知高下了。

好了，现在来看看《3年A班》相比较前作进步在哪里。

1. 结构更复杂，叙事更立体。

《3年A班》首先比怪盗和家族都更立体，虽然依然能在每个子故事中看到「提出问题-解决问题」的大致模式，但由于整个故事围绕「寻找学生的死因」展开，整个过程中必然穿插大量回忆，这整整一条多出来的纵向时间线便是相比较前作的进步之处。

在《3年A班》中，故事不仅仅在「现在」这个时间层面展开，还包含了纵向的时间变化，编剧能够有充分的空间去塑造每一个同学在事件前后的变化，因此说叙事立体。

同时，由于被关在密室的是全体同学，因此每个人对事件的看法和反应又共同构成了对于同一事件的多维度解释，此所谓结构复杂。

这种复杂结构还容易带来的好处是能够为故事提供一个抽丝剥茧的空间以及为观众提供一个切身的悬疑感，同时，由于密室之内本身就包含冲突，因此编剧也相对不必担心故事在冲突上的缺乏（如《怪盗山猫》一般）导致观众对剧情索然无味，因为在这样一种情境下，可以利用的冲突实在太多了。

2. 方向对了，群像。

在《家族游戏》中，虽然主角是一个异类英雄形象，但整体的思路是依靠主角去揭开那个早已腐烂崩溃的家庭的遮羞布，因此讲述的依然是家族的故事。

但《怪盗山猫》中，由于缺乏力度的故事，导致剧本更像是英雄的个人show，这是怪盗相比家族更失败的地方。

而《3年A班》中武藤则改变了剧本的根本方向，教师的角色虽然依然显眼，但从故事上其地位已经被降格到了相对较低的位置，在剧本中，教师的位置是秩序的维持者，故事的推动者，而主角呢？

我觉得应该是学生，无论是欺凌还是依靠学生的回忆去思考犯人，学生才是故事真正的表演者，不仅仅是教室中学生的努力，学生们的回忆和故事才是撑起整个故事的核心。

但就目前来看，《3年A班》有更多的共性。

第一是故事的处理远称不上平顺。

虽然NTV在整体制作上不能算是太差（某些细节上过家家的感觉依然有，但还不至于如怪盗那时的违和感），其次，编剧对于剧情展开的控制力够了吗？

老样子。

在看剧过程中笔者常常对故事的展开冒出这样的疑问“这就结束啦？

”这不是对于剧情的留恋不舍，而是对武藤对本应是爆点部分的处理的草率而吃惊。

这么说，假使让其他人执笔，每集这么多爆点数目的安排肯定是够的。

但武藤自己的老毛病就是过于倚重最后说理部分而轻视前期故事的铺垫，因此当谈及整个剧情展开，观众依然可以发现故事是草率又显得粗糙的，展开缺乏侧重和详略，更像是走流程般的清汤寡水。

第二，说理部分台词的贫乏（力度不足）。

虽然笔者觉得相比较怪盗那种，本剧的台词肯定更好些，但依然是半斤八两。

笔者的观点很简单：形而上的道理结论应该借由故事去体现，而不是靠嘴巴去说出来，即使硬要说也应该像讲故事的行家一般艺术性地娓娓道来，而不是直接抛观点。

在故事中，很多时候支撑结论的论据要远远重要过结论本身。

毕竟，我们观众是来听你讲故事而不是来听你讲课的不是嘛。

上述两点共同构成了《3年A班》的最大问题，因此虽然相对于前几作有明显进步的地方，但粗糙的故事处理和称不上好的台词中透露出的「教化感」依然恼人。

目前全剧还未完结，到底结局会如何，笔者依然拭目以待。

Warning：有剧透的分集观感和思路。

Ep2这一话的情节弱气得我并不想多写点什么，柊老师，一个什么都知道的人，永远有一万种方法折腾学生_(:ᗤ」ㄥ)_看苏打和片片的对手戏就是我兴致最高昂的时候了……首先可以肯定的是中尾莲没有死！

两个相似的面包袋子、没有尸体的腐臭味，以及最后的30个饭团，都显示这起绑架案开始后并没有死人。

以甲斐大人为首的几个男孩子们终于开始反抗了，虽然柊老师主角光环开太大，反抗根本没有用。

【战损苏打真好看啊【又会打人又会用电的柊老师也太奇葩了吧，而每到这种开金手指的环节，柊老师的台词就只剩下一句我为此准备了很久，实在是不太能让人信服。

照例是明暗双线，明线是对景山澪奈的死因进行抽丝剥茧，暗线则是柊老师其人往事。

明线的进展是从上一集小樱对朋友的疏远，进展到香帆对澪奈的攻击；暗线则是出现在柊老师手机屏幕和他观看视频中的女人身份揭晓，是柊老师以前的同事，也是他曾经的恋人文香。

根据郡司的调查，柊老师曾对他的恋人施暴，“是一个很可怕的男人”。

这部剧大概可以改名叫【暴力教师洗心革面，伪造绑架案只为给学生上最后一课】？

上一集教育小樱勇敢，这一集教导宇佐美共情，说教浓度飙至50%往上。

第三集拍摄假视频的同学大概率也在三年A班里，会是下一集的内容了吧。

Ep1想起去年年头的时候在追Unnatural Death，至今让我想起来也会心悸的Ep7讲的也是校园霸凌的故事。

在那个案子里，被霸凌的学生在盛气凌人的霸凌者、警察的不作为、老师的不重视和其他同学的冷眼旁观中，彻底无路可走，最后一搏，以自杀的方式惩戒霸凌者。

一个对未来失去希望的孩子被逼上了绝路，另一个的悲剧绝不能重演，于是女主耐心开导，“你的死亡不会让霸凌者良心不安、得到惩罚，只会终止你自己的未来”。

这次3年A班的故事一开始，30人班级里那个缺少的椅子就十分显眼，景山澪奈自杀的事实被清清楚楚摆在了台前。

班主任柊老师表示因为此事，同学们应该受到惩罚。

经过一系列逻辑不严密、奇葩中二的铺陈和准备，恐怖分子柊老师炸断逃生通道，29个学生成为了老师的人质。

大家慌里慌张，外强中干，束手无策。

【Ep1现实+回忆线的节奏很好，但是真的好中二好儿戏，就，有种为了写这个密闭空间推理而写的感觉。

我气气气气气如果我们暂时忽略一下，这一集主要就是在概述景山澪奈自杀事件。

“为什么景山澪奈会自杀”的最浅表原因已经揭晓——作为闪耀的美少女游泳运动员被怀疑服用兴奋剂，然后被班级同学冷暴力——是常见的霸凌情节。

这个故事是借助景山澪奈的朋友，也是被柊老师指定回答第一个问题的茅野樱之口讲出来的。

最后，小樱将澪奈自杀的原因归咎于自己。

柊老师判小樱答错，根据“答错一问，杀死一人”的规则，杀死了男生中尾莲。

表面上来讲，Ep1的故事就是这样了。

而在这个表面的故事下，可以做的文章有：1、本剧的简介：永野芽郁饰演“因某件事而封闭内心”的女学生茅野樱。

——“某件事”是什么无疑是此后剧集的重点。

小樱当时接近澪奈时，将她当成世界上最坚强的人，光芒万丈的“澪奈大人”，自述选择性地忽略澪奈的痛苦，仅仅将她作为“摄影对象”。

在她自己的眼里，自己只是人云亦云的墙头草，不会出头，不会发声，那么是什么事情导致她成为了一个这样的人？

苏打指定第一个问题必须小樱回答的时候也说，澪奈的自杀事实不可改变，但正视这件事会改变小樱自己。

2、柊老师其人。

在3年A班，柊老师也没有得到学生的尊重，甚至被学生戏弄欺负。

毕业前十天，他说这是自己的最后一节课，上完这节课之后他就会解放。

——片头苏打出场时造型苏翻人，但场景有点可怕，镜头停在柊老师从楼上坠下去的前一刻。

还有当晚老师和家长撤退到警戒线外时，给到了一个男人静静凝视的镜头。

男人回家，看到自己的妻子，说“我去做饭了”，他妻子的面容与前一刻柊老师手机屏幕上的女孩重叠。

（感觉这对是澪奈的父母）从现在这个计划缜密、手段狠辣的男人身上，既有扮猪吃老虎的带感，又让人产生对他身上发生过什么样的往事的好奇。

3、中尾莲死了吗？

我目前感觉是没有死。

柊老师的中二人设有一条就是，曾经想当一个动作演员。

因此对付3年A班的男生们时，他身手非常矫健。

他从甲斐口袋掏出的那把小刀，先用来吓唬甲斐，再用来被拿出来扎在了中尾莲的身上。

如果这个动作演员梦的设定是有用的，那么道具和假动作必然是柊老师的吓人必杀技。

中尾莲只是被打晕的可能性就非常之大。

但是！

现在，他已经被拖进柊老师的美术准备室了，什么时候苏醒，醒来会发生什么还未可知。

4、柊老师和景山澪奈的关系。

柊老师倾心于她？

柊老师和澪奈有亲戚关系？

或者，柊老师只是想要仗义伸手，对校园霸凌行为进行惩治？

我目前感觉应该不是第一条……不然不就坐实了甲斐在教室里喊出的那句变态的萝莉控老师么qaq在兵头新说了“应该死的是茅野樱”之后，面对教室里的一片沉默，柊老师歇斯底里的教育其实非常非常真切。

一群还有十天就要毕业的青年人，熟练地用谣言杀人，对悲伤的生命陨落的事实抱持着看热闹的冷漠态度，在并非儿戏的存亡关头也并没有对自己的行为做出任何一点反思。

【暴躁柊老师：应该把你们全炸了完事还教育了干啥！！！

反正，本剧目前为止的看点，推理是排在苏打新造型之后的，毕竟这个变态杀手老师的设定实在是，实在是，实在是，唉！

至于接下来的剧情发展，如果一直对绑架案随随便便，所有人都可着劲让苏打老师胡闹的话那还是算了啦| ᐕ)୨